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基于思维模式的艺术设计专业透视学教学研究

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  摘要:文章主要是分析了思维模式与透视学产生的历史背景,同时讲解了学生的思维模式特征,最后探讨了思维模式的透视学教学改革方式,望能为有关人员提供到一定的参考和帮助。
  关键词:工业设计;思维模式;透视学
  1、前言
  透视学课程在教学的过程中存在了许多的问题,而以往传统的透视学教学主要是运用到逻辑思维为主的几何图法为形象思维为主的设计艺术服务,为此对透视学进行研究会受到逻辑思维以及形象思维的影响。
  2、思维模式与透视学产生的历史背景
  在文艺复兴末期,,现代人类文明取得了长足的进步。思维方式从单纯的右脑思维模式等发展到以左脑语言和直觉思维为基础的思维方式。协调的思维方式。画家对最初的观察和不同的思维方式都不满意。他们在左脑模型下介绍了充满理性判断和逻辑的普通物理和数学方法。科学研究已经成为人类认识和表达非客观事物的一种持续有效的手段。在后世历史的条件下,这种尝试给绘画艺术注入了新鲜血液和无限的生命力,有利于绘画创作视觉艺术的进一步发展。因此,多年来人们一直在强调语音和使用语言的能力,甚至人们认为左脑模型更加先进和发展,而右脑模型则由左脑主导。具有综合写作和语言能力的模型。在其历史环境的背景下形成的传统观点也支配着左脑的功能。努力发展左脑强大的抽象思维能力。但是,在绘画艺术和详细设计的过程中,仅靠逻辑思维能力不能完全解决问题。它应该与形象思维和敏锐思维紧密结合。为了摆脱盲目追求左脑发展和话语逻辑思维能力训练的局面,逐步适应新时代的需要,传统的视角课程教学体系应采取有效的基础措施。
  3、学生的思维模式特征
  目前,我国拒绝接受观点和文化教育的工业制造细节设计专业的学生可以分为两类:艺术和科学专业的学生。进入大学之前接受的中学教育是不同的。绘画学生选择在视觉艺术的启蒙时期接受长期的学校教育,并具有良好的专业技术基础。在思维方式上,绘画技术,视觉艺术作品是右脑的长项,它是全面的,真实的,非理性的。完全掌握了艺术创作技巧的学生和教师可以使用右脑模型来连续,有效地观察,分析和思考,并且可以敏锐而直观地洞察人与事物的外在美的本质含义。人们无法有效地利用左脑来改变右脑的思维方式。选择科学与工程专业的学生和老师拒绝接受以数学,物理和化学为重点的教育,以培养逻辑技能。由于长期的传统文化教育,各种思维方式被左脑的方式所支配。在这些多种模式下,左脑模型一直处于突出位置,而右脑模型的思维模式还没有得到很好的发展。
  4、思维模式与传统透视学教学
  对现代人的大脑的主要模型进行研究的结果,是人们对自己有深刻的了解。长期以来,这将对文化教育(尤其是绘画,详细设计和教育)产生重大影响,而文化教育仅限于实践科学理论的初始阶段。目前,从各高校的角度看,基础教学仍然主要包括教师主导的课堂教学体系和传统的课堂教学课程。师生之间的教学活动是各种传播和接受的活动。在向学生和教师传达各种信息并进行反思时,教师很少考虑一些学生的需求。在传统的半透明课程教学中,对绘图条件有严格的要求。科学方法复杂,点和线复杂且难以区分,非常复杂且耗时,并且无法复制图片的整体构图。历史所期望的视觉体验是良好的,这使人们感到难以学习和使用。它与艺术创作表达需求的特征不一致,强调更具感性和随意性的绘画特征,确实与当今的高效价值观特征形成了很大的冲突。最传统的透视教学内容强调逻辑能力,对推理过程的深入分析和新概念的产生。实际上,左脑模型被认为是人类智力提高和思维能力训练的对象,而右腦模型的进一步开发和使用不足。学生很难直接、即时地与透视动作原理所反映的各种客观观点联系起来。要快速有效地将它们应用到独特的设计中并不容易。这就引出了这个理论。从制度和实践中脱离社会。更不用说传统教育的局限性了。认识到这一误区,需要在几种教学方法和高端人才持续培养模式上加以纠正,只改变左脑的发展,而忽视了提高右脑能力的低效、不平衡的被动局面。
  5、思维模式的透视学教学改革
  在基础教学的过程中,逻辑推理能力与直觉思维的结合主要是为学生提供全面而广阔的想象空间。逻辑能力和抽象思维能力相对较小,并且完全独立,并且属于大多数思维方式。在进行一系列活动的教学过程中,不必系统地教授学生现有的科学知识和细节,而应以想象的方式探索花边理论基础的完整主要原理,并特别注意观察周围的环境。具有远见卓识,大大提高了虚构自主学习的技术能力。在课程教学中,灵活运用多媒体教学法,以直观的方式直接表达半透明图的基本原理和技术,使学生可以直观地整体掌握透视效果图,并可以重复使用。薄纱显示像薄纱绘制方法,绘制技术,透视花边绘制和链接一样,它们相交并会聚。合理引导学生和老师正确,合理,有效地将半透明的知识应用于实际绘画技巧和详细设计中。基础教学应着眼于薄纱研究与应用过程的全面,跨专业的本科发展,实现科学与工程,人文历史与自然科学的横向和深度渗透,相互学习,交叉与结合不同类型的专业科目和各种知识,以促进人类直觉的改善。思维能力强。专业教学模式应充分体现科学与艺术的美。第六感活动将与一系列审美活动更加紧密地联系在一起。科学研究的偶然发现是一种非选择。选择是由科学决定的。因为,以美学为主导,有必要培养学生的审美标准,艺术感和追求目标美的精神。在专业教学中,应注意右脑思维方式的训练。实际上,在工业发展的设计方法中,核心问题不能仅靠逻辑思维的能力来解决。它需要与图像思维模式和第六感思维模式密切配合。逻辑基础是表示的基本工具,敏锐度是偶然使用的工具。图像是构思过程中使用的工具。右脑思维方式的能力很强,产品的持续创新部分也将有具体的实际价值和价值和意义。中学在思维能力训练和直觉思维常规训练中应强调右脑。思维方法的研究为后续产品新产品零件设计课程的内容奠定了坚实而稳定的概念基础。
  6、结束语
  由上可知,当前我国传统的教学观念以及根深蒂固,大学教学模式很难能够全面的实现到右脑开发的计划,现代教学模式的改革能有效提升到工业设计教学的水平,对工业设计师的综合素质提升有着十分重要的意义。
  参考文献
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  作者简介:杜兆勇,1986年10月,男,广东广州人,硕士研究生,讲师,从事教学工作.
  基金项目:本文为广州大学华软软件学院研究课题,课题编号为:ZYGXK201902

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