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加强普通高校军事理论课教学的若干思考

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  摘要:学校国防教育是全民国防教育的基础,高校国防教育是学校国防教育的重点。高校应建立学校一学院一学生组织三级国防教育组织体系,强化学生组织自我教育功能;发挥军事理论课和军事训练的主梁道、主阵地作用,坚持“立足校园,走出去,请进来”,拓宽教育途径、创新教育形式、丰富教育内容。以增强学生国防意识,提高综合素质为目标,以培养学生的爱国主义集体主义精神、组织纪律观念、雷厉风行的作风和顽强拼搏的意志品质为目的,实现国防教育与素质教育的统一,逐步构建以爱国主义为核心的国防教育体系。
  关键词:普通高校;国防教育;思考
  普通高校军事理论课程建设自1985年以来历经30余年,军事理论课作为培养大学生民族荣誉感和爱国主义意识的通识课程,是大学生思想政治教育的重要组成部分,与思想政治教育密切相关。军事理论的课程思政推广是新形势下落实教育立德樹人根本任务的必然趋势和要求。
  一、普通高校军事理论课教学中存在的问题
  做好大学生的思想政治教育工作是党和国家的一项重大战略任务。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)中明确指出:“要深入挖掘各类课程的思想政治教育资源,努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。自2007年新修订的《普通高校军事课教学大纲》(以下简称《大纲》)颁布后,军事课已成为高校学生的必修课,成为传授军事知识,开展思想政治教育的重要途径。但调研发现,一些军事课教师对在军事理论教学中开展思想政治教育还存在一些认识误区。一是认为军事理论教学就是要教军事,思想政治教育与己无关;二是认为在教学中进行思想政治教育会淡化军事主题,影响军事课效果,是画蛇添足;三是认为军事理论教学内容多、课时少,再进行思想政治教育是“种了别人的地,荒了自己的田”,出力不讨好;四是担心融入过多的思想政治教育内容会令大学生反感,对穿插思想政治教育内容、开展思想政治教育心存顾虑;五是个别军事课教师因教学能力尤其是进行思想政治教育功力欠缺,不能将二者有机整合,教育生硬,言不载道,影响教育效果。目前,关于国防教育和学生军训的理论研究正趋于繁荣,但从大学生思想政治教育的视角对军事理论教学进行研究却相对滞后。不仅研究专著是个空白,论文也相对较少。这与军事课教育基础理论、师资队伍建设、课程教学改革等方面的研究成果日渐丰富的情形反差极大。如在2005年出版的第一届全军学生军训工作理论研讨论文选中共收录论文61 篇,没有一篇文章就此问题进行专门研究。2009年出版的第二届全军学生军训工作理论研究论文选收录论文43 篇,这方面的论文仅有1篇。一些学者在研究中,或仅将其作为促进大学生综合素质提高的一个方面,缺乏全面系统的研究;或是过多关注军事技能训练对学生意志品质的锻炼塑造,对军事理论教学的思想政治教育作用一带而过甚至视而不见;或从国防教育的大范畴进行论述,缺少对军事理论教学具体深入的研究。
  二、健全机构,加强领导,建立国防教育组织体系
  国防教育的有效开展,需要有力的组织领导作保证,要健全相应机构,,加强组织领导。高校应成立国防教育领导小组,统一领导和协调国防教育工作。其主要工作任务是:贯彻落实《国防法》、《兵役法》、《国防教育法》及国防教育有关方针政策;研究部署学校国防教育总体规划;开展全校国防教育活动,指导各学院开展国防教育工作;研究制定国防教育有关制度;检查考核国防教育工作,评选表彰先进集体和先进个人;开展国防教育理论研究,提高教育水平。领导小组办公室设在武装部,负责日常工作和具体工作。
  三、突出学院作用,强化学生自我教育
  学院是学生教育管理的基层单位,直接面对学生,也最了解掌握学生特点和规律,在落实学校有关要求、组织参加学校国防教育活动、组织开展本学院国防教育活动的同时,还要积极提出意见建议,为学校国防教育决策提供依据。学生组织在校园文化建设和思想道德建设中发挥着重要作用,在国防教育中要充分发挥学生组织的作用,强化学生组织在国防教育中的自我教育功能。学生会、广播
  站(台)、学生社团等学生组织应加强自身建设,主动开展工作,把学生组织建设成“爱国主义教育阵地,国防知识学习园地”,积极地“传播先进思想文化,弘扬民族优良传统,倡导科学人文精神,活跃学术文化气氛”。要结合自身特点组织开展灵活多样的国防教育活动。学生会可组织开展国防知识竞赛、演讲赛、征文、书画摄影展等国防教育主题活动;校园广播站可设立国防教育专栏,宣传国防知识,介绍国际国内形势;军事爱好者协会等社团组织可组织小型专题研讨会、座谈会,组织小型军事项目比赛等活动。学校和学院要在条件、政策等方面给予支持和鼓励。
  四、拓宽途径,创新形式,丰富军事理论课教学内容
  近些年来,高校国防教育取得了一定成绩,但是途径较窄、形式单一、内容单调的现象仍然存在,部分院校仍然停留在“国防教育就是搞搞军训”这个层面,以军训代替国防教育,缺少广度和深度。军训只是国防教育的一部分,在搞好军训的同时,还要积极开辟新途径,创新教育形式,丰富教育内容。军事理论课是主渠道,是学生了解国防知识和军事知识的重要途径,军事教师应重视自身素质、能力和水平的提高。要加强政治修养,具有高度的政治觉悟和坚定的政治立场,
  要刻苦钻研业务知识,注重教学效果。在教学方法上要符合学生需求和青年特点,采用启发式、研讨式、互动式等教学方法,要善于启发学生的灵感,培养学生的兴趣,调动学生的积极性;在教学手段上要结合军事课特点,多采用多媒体等现代化教学手段,增强军事课的吸引力;在教学内容上要在尊重教学大纲的前提下不断丰富知识内容,要“用科学理论武装学生,用正确舆论引导学生,用革命传统塑造学生,用国防成就激励学生”;在成绩考核上要遵循“重在过程,重在提高”的原则。
  参考文献
  [1]曹清燕.青年短信文化探析〔J1.青少年研究,2005(l):fl.
  [2]邓小平.邓小平文选:第三卷[M].北京:人民出版社,1994: 190.
  [3][法]卢梭.爱弥尔:下卷[M].李平沤,译,北京:商务印书馆,1983:557.
  作者简介:付强(1977—),男,辽宁岫岩人,武汉理工大学硕士,黑龙江大学马克思主义学院国防教育教研室主任,副教授,研究方向:国防教育、思想教育。

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