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初中英语阅读教学中交互 式教学的运用探究

更新时间:2020-12-30 所属栏目:论文范文

  摘要:英语阅读是十分重要的,而初中英语教学方法不当非常容易造成初中生对于英语阅读的厌烦,,交互 式教学方法在初中英语 阅读上的应用就能有效地解决这个问题,使初中生在英语阅读上的兴趣和成绩都得以提高。
  关键词:初中英语;交互 式教学;英语 阅读
  引言:
  八九年级的英语教材中每一单元都会有一篇较长的文章需要学生来阅读,而且阅 读在英语考试中占了最多的分,之前学习单词、语法都是为了更好的进行阅读。因此,英语阅 读 理解特别重要。而初中学生面对较长一篇的英文文章时经常表现出厌烦的心理,教师在讲解阅读时也往往采用传统的教学 方法,学生更是感到枯燥无味,想要逃脱。这样使得初中英 语阅读教学的效果很差。交互 式教学在英语阅读上的应用可以解决这些问题,并取得良好的教学效果。
  一、交互 式教学在阅读中的应用
  交互 式教学意味着教师和学生的多元化结合,老师和学生除了从不同的角度教学和学习外,还由老师指导与学生交流讨论相同的知识或问题,使学生获得更多的知识。这种互动教育的实际应用是基于减少教师和学生之间的 差距的原则上,学生与教师 进行互动,共同 学习[1]。
  交互 式教学激发学生学习的动力,并鼓励他们积极参与阅读。这种互动式的学习可以让学生们有机会共同学习、激发创造力、减少对学习的恐惧,并通过在愉快的教学环境中获得新的知识和技能来帮助学生全面发展。
  二、交互 式教学在初中 英语中的 开展
  (一)阅读前激发兴 趣
  首先,教师系统地规划新的阅读教学,设计新的内容和相关的问题,让学生在进行阅读教学前了解新的阅读内容,然后引发讨论,产生关于新内容的猜测。它为学生提供了有教育意义的期望,并为他们的学习奠定了基础。
  比如:在学习Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section A 3a (选自人教版八年级下册)这篇关于孙悟空的文章的时候,可以给学生先展示孙悟空的一些圖片并问一些问题,激发学生思考:
  Show the students some pictures about Sun Wu Kong and ask them some questions about it.
  ?Did you know him?
  ?Who is the Monkey King?
  ?What is he dislike?
  ?What adjectives will you use to describe him?
  准备好并让学生回答一些有趣的问题,强调了学生对阅读的兴 趣,长篇大段的英文在阅读时往往很无聊,这限制了学生读书的动机,而有趣的课程可以激励学生主动学习知识,为接下来阅读教学体系的成功开展奠定基础。
  (二)阅读中的四个关键
  阅读中的目的是向学生提供信息,通过合作讨论,增强他们对英语的了解程度。英语阅 读中进行交互 式教学主要有四个关键:
  首先,学生们必须迅速行动。根据文章阅读标准的要求,允许感兴 趣的学生在三到五分钟之内进行默读,查找作者表达出来的重要信息,了解文章的大概内容。
  第二,老师必须和学生一起阅读课文,设计一些关于文章深意的问题或主题,与学生一起仔细阅读文章。在这一过程中教师起着引导作用,把文章的关键句和细节与学生进行探讨,这不仅有利于学生对文章深意的把握,还有利于对学生思维的深化。
  第三,我们的目标是通过阅读来提高学生的语言技能。学生在阅读完英语文章后必须能够区分作者观点和基本事实,教师在给学生讲解文章知识时,还要引导学生分析句子结构,以便学生理解、掌握文章的主要内容。
  最后是要注重合作。合作是互动教学交流的重要工具,群体活动是互动教育的重要组成部分,小组合作可以利用同学们已有的知识与他人交换意见,并在有效 学习的前提下,提高教 学的动 力和效率[2]。
  比如在学习人教版 九年级 英语Unit 1 "How can we become good learners" "Section A,3a"这篇阅读时,可以让学生们在自主阅读后,前后四人为一个小组,并让小组根据内容回答下列问题:
  1--How many student s are there talking about their way s to study English?
  2--What did she think the best way to 1earn word s was?
  3--How long has Lei Ming been 1earning English?
  小组讨论学习,也是不同思想相碰撞产生火花的方式,让学生在小组合作讨论的时候学习他人进行英 语阅读的方式,提升自己的阅读技能。
  (三)阅读后
  最后,为了运用这些新知识,教师为学生提供了不同角度和不同层次的专业训练的机会,并要以不同的方式相互评价,给与客观的评价。评价结果是传播信息和互动教学反映学习成果的重要阶段。教师和学生之间的知识交流是可以迁移的,这样孩子们就可以适应新的知识以及新的英语文章,最终学会阅读和处理它们。
  比如在学习Unit 1" How can we become good learners" "Section A,3a."(来自人教版的九年级 第一单元)这篇文章之后,学生可以根据自己学习英语的实际情况和心得体会,运用文章中的单词、句型和语法知识来谈一谈自己学习英语的好方法。这样可以把学到的知识及时地进行练习和巩固,学以致用。
  阅读之后,使用交互 式教学方法,使文章应该被整合和灵活地运用在实际生活中。学生也可以进行独立思考,通过学生之间的对话,将他们学习到的新知识带入到实践中去。
  三、结束语
  综上所述,交互 式教学方法是区别于传统的教学 方法的新的有效的教学方法,在初中英 语阅读上,交互 式教学方法的有效应用,是在进行阅读教学之前、在教学中、和教学之后对于新方法的新思考。交互 式教学在初中英语上的应用有积极的作用,不仅有助于提高初中生对于英 语阅读的兴 趣,而且也能有效提升阅读理解的成绩。
  参考文献
  [1]闫小青.交互性教学策略在初中英语阅读课中的运用[J].新一代:理论版,2018,000(023).
  [2]胡清华.交互式教学在初中英语阅读教学中的运用研究[J].校园英语,2018(37).
  作者简介:董才杰,出生年月:19740109,单位:黄石市开发区铁山区太子中学, 职位:教师,学历:本科


提示:
本文标题为:初中英语阅读教学中交互 式教学的运用探究
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