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高中英语教学中自主学习能力培养策略探究

更新时间:2020-12-30 所属栏目:论文范文

  摘要:高中英语学习,应注重学生自主学习、探究性学习和合作学习能力的发展,学生学会了自主学习,才能从根本上对其英语学习起到重要的帮助,许多英语成绩好的学生往往都是自学成才,本文就如何提高学生自主学习能力展开分析。
  关键词:高中英语教学;自主学习;能力培养
  引言
  教学活动的本质,就是由教与学所构成的,如果教学活动不能将两个主体都体现出来,那么就会限制到教学活动的效果取得。而近年来课程改革不断推进,也提出了以生为本的教育理念,要求在教学活动中要以学生作为核心根本,发挥出学生的学习作用。在这样的宏观环境下,高中英语教学就需要关注到学生的自主学习,并对教学方法展开思考创新,构建起能够体现学生自主学习的教学模式。
  1 高中英语教学中培养学生自主学习能力的重要性
  高中阶段学生的思想开始趋向成熟,普遍具有了独立思考与看待问题的能力,对于任何事物都会有一定的认知,已经逐渐走向成熟的阶段过渡。而自主学习、独立做事正是评价一个人是否成熟的重要标志。所以在高中英语教学中,老师必须要尊重学生的学习主体性,给予学生充分的时间与空间进行自主学习。传统高中英语教学过程中常会发现较多学生难以取得理想的成绩,其原因和学生自身缺乏学习兴趣有直接的关系,长此以往必会产生厌倦学习的现象,投入到学习中的时间会越来越少,难以培养学生的自主学习能力及习惯。因此,只有激发学生对英语的学习兴趣,引导学生逐渐地进行自主学习,才能逐渐改变传统的教学现状,不断提高高中英语教学的质量[1]。此外,高中阶段的学生即将步入大学及社会,在英语语言课程中培养学生的自主学习能力,能为学生将来的学习、工作及生活提供更大的帮助,是学生个人能力不断增强的具体表现。
  2 高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略
  2.1 设计趣味化内容刺激学生学习
  要想强化学生在课堂上的自主学习,还需要关注到教学内容的趣味化设计,融入具有趣味性的元素,使其和學生的学习兴趣相贴合,从而起到激发学生学习的效果。第一,可以结合生活素材创设学习内容。英语作为一门语言学科,在现实生活中有很多运用。因此,对于课堂教学来讲,就可以将生活素材引入课堂,将英语知识融入其中,设计学习内容。这样在生活化素材的刺激下,学生就能有效参与到课堂学习之中。第二,可以结合视频强化学生学习兴趣。对于高中生来讲,有一类和英语相关的素材,广受学生喜爱,那就是英语电影。近年来,很多好莱坞电影在中国收获成功,比如漫威和DC的超级英雄电影,就受到很多高中生喜爱。在英语课堂上,就可以通过这英语电影,来创设学习素材,结合电影片段,就能刺激学生有效参与学习。
  2.2 通过不同的教学方法,培养学生的自主学习能力
  传统的课堂教学思想和方法,使学生只是被动地接受知识,使学生的思维局限性较强,取得的教学效果不理想。为此,教师应改变传统的教学观念,灵活运用教学方法,结合具体的教学内容进行课程教学。
  (1)对照法
  其主要思想是通过比较学习一些相似的短语,区分它们的不同点,以便更好地掌握这些知识点。比如,“add”的词组用法,老师可以让学生总结并详细说明它的用法。为此,老师可以给出一些句子,让学生区分一下这些具体句子中有关“add”的不同点。就以“add 为主”,组成三个词汇,分析它们之间所表达含义的区别。 add to 增加,加强;例句:This lessonadds to the value of the book.add up to 总共是, 总计达;例句:The money adds up to 200RMB.add up 加起来,通过对这些单词的对比和具体例句的分析,让学生了解其不同的意义和用法,并反复练习,以掌握相关的英语知识。
  (2)归纳总结法
  高中英语语法学习是整个英语学习阶段的难点内容。 因此,教师必须改变学生的被动学习状态,让学生主动学习,主动分析语法内容,总结相关知识和语法。
  (3)联想法
  在高中英语学习过程中,大量的词汇记忆也是学生学习的难点。因此,教师可以运用新的教学方法,运用思维导图,引导学生进行词汇归纳和总结,使学生养成良好的日常词汇积累习惯。然后,利用课余时间,根据词义、音标,并传播一些前缀或后缀词,帮助学生建立一个健全的知识体系。这样不仅可以帮助学生总结相关的英语知识,而且可以有效地培养学生的自主性。
  2.3 完善考核策略,引导学生主动学习
  考核是检验学习成果的重要方式之一,是评价学生的主要途径,检验结果也能够帮助学生进一步发现自身的不足之处。以往的教学模式下,教师是学习的主体,教学过程为单一的灌输式教学,学生的主观能动性得不到充分地发挥,使得教师的教学效率也受到了一定的制约。英语学习有一定的枯燥性,学习过程容易丧失兴趣。所以教师要注意围绕原有教学目标,采用不同种类的教学模式,在这一过程中让学生养成良好的学习习惯,培养合作精神与责任意识,让学生的综合能力得到发展。除去教师的评价之外,学生之间的评价也可以作为重要的评价内容,所以教师要适当组织学生进行小组合作,然后在活动结束后调动学生进行互相评价,让评价结果能够更加客观真实。其次,教师要讲究评价方式,现代教育不再以学习成绩作为最终的评价根据,需要综合评价学生的日常学习状况、课外作业完成程度以及期末成绩,通过自主学习能力的提高,可以有效提高学生学习的自信心,让学生在自主学习中找到对知识的不确定点并加以改进,从而使学生的理论层次和应用水平获得提高。
  2.4 营造良好教学氛围,充分尊重学生的自主学习地位
  学生的学习积极性如何,一般与课堂教学氛围有直接关系,所以想要有效培养学生的自主学习能力,就需要老师及时地转换自己的教学角色,构建民主和谐的师生关系,给学生提供宽松的人文环境。另外,实际教学中,要充分尊重学生的自主学习地位,积极开展以生为本的语言实践活动,引导学生自主去学,当然所设计的语言实践活动,必须要符合学生的认知规律、思维规律,,创造真正符合学生参与的实践活动,有效培养学生的自主学习能力。
  结束语
  素质教育改革背景下很有必要培养学生的自主学习能力。但是教师要注意且不可急功近利,主动为学生创造自学条件,帮助学生掌握正确的学习技巧与学习方法,提高学生的自学学习能力,达到事半功倍的效果。
  参考文献
  [1]孔宪嘉,冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育,2019(22):87-88.


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本文标题为:高中英语教学中自主学习能力培养策略探究
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