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钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导作用

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  摘要:钢琴伴奏是声乐教学中必不可少的一种教学手段,声乐艺术指导是一种集多层次的艺术结构、多方面的音乐理论知识、多种实际应用能力于一体的综合性钢琴伴奏艺术。本文从钢琴伴奏的类型、钢琴伴奏的作用以及钢琴伴奏在声乐教学各环节的艺术指导作用等方面来探讨钢琴伴奏与声乐教学的关系。
  关键词:声乐教学;钢琴伴奏;艺术指导作用
  声乐艺术指导是一种集多层次的艺术结构、多方面的音乐理论知识、多种实际应用能力于一体的综合性钢琴伴奏艺术。在任何一所开设声乐专业的院校中,其艺术指导水平均是和声乐学科的水平成正比的,两个专业相辅相成,互相推动。
  一、钢琴伴奏的类型
  1.正谱演奏型作品
  正谱演奏型的声乐作品,它们本身都是配备钢琴伴奏谱的,这类歌曲的艺术精髓就在于演唱者要做到与旋律、钢琴、歌词的高度艺术化融合。在演唱的过程中,钢琴伴奏可以用和声、和弦、复调等形式与演唱者遥相呼应、相得益彰。因此,如果缺少了教师的钢琴伴奏,学生的歌声就会单调、枯燥、干瘪、没有生机。但如果教师只按作品的旋律,不按钢琴原谱演奏,学生也不能真正地发挥演唱水平,难以做到音乐与歌声的和谐统一。
  2.即兴编配型作品
  即兴编配型作品在声乐教学的作品类型中占有很大的比例,这就要求声乐教师的随意性不能过大。例如,教师在弹主旋律的过程中,只会配正三和弦这样的调性和弦,那么伴奏的效果就会不理想,音响效果是机械的、空洞的;但教师又不能只给学生弹奏主旋律,因为长此以往,容易使学生产生依赖感,跑调、节奏混乱等情况都会出现。所以在艺术指导弹奏的过程中,在利用正三和弦的同时,还要充分利用副三和弦以及一些附属和弦,使音乐的色彩富于变化,使音乐的特点更加突出。
  二、钢琴伴奏的作用
  1.伙伴的身份
  钢琴伴奏在声乐中是演唱者的伙伴,他的衬托和辅助作用是不容忽视的。它可以作为背景衬托引导演唱者进入特定的情境,也可以暗示语句的色彩、情感的强弱,还可以弥补演唱者的瑕疵,为演唱者提供适当的休息。如在歌曲《月亮颂》中,钢琴伴奏为演唱者营造了一种如梦如幻背静氛围,那迷离、动人的短琶音一连串的出现,像夜里波光粼粼的水面,那深切的、对远方爱人的思念之情就这样传达出来,具有动人心魄的力量。
  2.相对独立的功能
  声乐教学中的钢琴伴奏具有相对独立的功能,因为它要表现的对象往往是那些曲调优美、感情深远含蓄的作品,要想把这样的作品充分地展示出来,需要独立的发挥其衬托的作用。如《我爱你,中国》这首歌,为了抒发对祖国春雨秋果、田园庄稼的热爱,为了表现我国幅员辽阔、物产丰富的欣欣向荣的景象,气势磅礴的和弦音不可缺少,只有这样才能表达出歌唱者对祖国的一片赤诚。
  三、钢琴伴奏在声乐表演各环节的艺术指导作用
  1.教学认识环节
  在声乐表演教学中,常常会出现有的演唱者自由演唱,忽略了乐谱节奏的准确性。这是由于乐曲的演唱者,没有意识到钢琴伴奏在声乐表演上的指导作用。为此,在声乐表演教学中,教师应培养声乐学习者通过钢琴伴奏对作曲产生初步的认识能力。对作品的认识主要表现在如下几点:(1)了解作曲家钢琴伴奏在声乐教学中的艺术指导作用的生活经历,掌握作品的创作背景,认识作曲家的创作风格。(2)要分析所有音乐元素:如乐谱上的旋律、节奏、强弱、和声、歌词及表情记号等。(3)要研究钢琴伴奏的创作与演奏中蕴含的创作元素。
  2.教学体验环节
  教学体验环节是声乐表演教学中的关键。声乐钢琴伴奏可以为演唱者在表演体验中提供极为重要的指导。当演唱者初步了解作品的创作元素后,就要体验作品中创作者的复杂情感。作为影片《海外赤子》的插曲《我爱你中国》,演唱者在演唱时不仅要了解它所反映的华侨爱国情怀的主题,还要体验郑秋枫在创作这部作品时融入的激情。郑秋枫创作这首歌曲时把握了四个要素:中国人、归侨、18岁的女孩子和80后,并用西洋乐器表现时代感。这些都是歌唱者对作品的体验环节,当有了深刻的初步体验后,歌唱者还需要仔细品味、揣摩歌词中描绘的情景,体验人物的情感,走进人物的内心世界。 总之,钢琴伴奏对声乐表演教学中体验环节的指导作用作用重大,它为演唱者提供作品营造的情境,感受乐曲所表现的复杂内容,从而实现体验作品情感的目的。
  3.教学表现环节
  声乐钢琴伴奏对二度创作的声乐演唱者的表现也有着十分重要的指导性,主要体现在声乐演唱技巧教学中。在声乐演唱中,气息不仅要随着音乐节奏变化而变换,还要随着情感的喜怒哀乐而转变运用。气息的调整与制约的好坏,影响着歌唱声音的活力与艺术感染力的强弱。如果在教学中,教师将声乐钢琴伴奏与歌唱呼吸生理结构的训练结合在一起,那么会获得超乎预期的理想效果。如在《娄山关》的表演中,钢琴奏出一串串上升式的琶音,气贯长虹的音乐画面在听众的眼前呈现。演唱者在唱“西风烈”之前的气息,在钢琴伴奏的影响下酝酿,并集中地迸出。“西”字有其处理的特殊性,需要有足够的气息支持音,一直延续到“烈”字,最终与钢琴伴奏一同停止,,为歌唱下面的乐句做好气息准备。在整个演唱过程中,气息经历着无数次的转换,钢琴伴奏也随之变换,时而慢中有紧,时而柔中有刚,时而刚中夹杂着叹息。
  综上所述,恰当地运用钢琴伴奏,可以提升歌曲的艺术感染力,可以培养学生的演唱技巧,提高声乐教学的质量。在这钢琴伴奏的运用过程中,人们逐渐认识到声乐钢琴伴奏的艺术指导性。艺术指导无疑是声乐教学中的另一个核心人物。在国外发展比较成熟的前提下,我国的声乐艺术指导学科无论是在学科建设上,还是在重视程度上都应该借鉴欧美国家先进成熟的体制,并结合我国艺术背景和文化特色,建設其独具中国特色的艺术指导学科。
  参考文献
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  [3]章竞文.钢琴艺术指导在声乐教学与演唱中的作用分析[J].人文之友,2020,(4):42.
  作者简介:王业雯,女,1983.01.20.硕士,哈尔滨师范大学音乐学院声歌系副教授,研究方向:声乐艺术指导,钢琴伴奏。

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