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现阶段中职学生管理方法的探索

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  摘要:分析现阶段中职学生管理存在的问题,剖析其形成的原因;调查、整理、分析、总结中职学生的心理动态及对班主任和任课老师的期望;找一条行之有效的管理模式,做到事半功倍,减轻工作强度。通過分析、调查、将现阶段中职学生管理方法的探索总结如下。一、选好班主任:①上好新生入学第一堂课。②爱每一个学生,让他们融入班集体。③选好班干部,协助班级管理。二、管理有章法:①学习法律法规、校纪校规及中职生公约。②用校纪校规管理违纪学生。③家校沟通不能少。④重视学生的德育教育和德育考核。三、抓学习,学榜样,促后进,开展第二课堂活动。
  关键词:中职生;管理;方法
  1. 选好班主任
  班主任是班级管理主体,一个好的班级离不开一个好的班主任。班主任谁都可以当,但带好一个班级是一件十分不易的事。通过我们在学生中的调查,分析,总结。学生普遍希望年轻的班主任,因为年轻班主任充满活力,思想前卫,容易把握学生的思想动态,和学生畅通无阻沟通。以下是我们在学生中的调查数据。
  通过对1026名中职学生的调查,有63.45%的学生认为中青年老师担任班主任工作好,所以选好班主任是管理好一个班级的前提。学生管理是一盘棋,任何环节出现问题都会前功尽弃。不能前紧后松,更不能松到底学让学生自治。中职学生不同于小学,中学,更不同于高中。它的特殊性需要班主任艰辛的付出。那班主任又是如何完成两年的班级管理工作呢?
  1.1 上好新生入学第一堂课
  中职新生刚从中学毕业时间不长,有上不了高中的失落感,更有人生的挫败感。他们选择中职学校并不是有什么远大的人生理想,而是没有办法的办法。可以说对专业是一脸茫茫然。上好新生入学第一堂课显得尤为重要。这就需要新生班主任下翻功夫,一定要让中职班主任在开展班级管理工作时与学生之间建立良好的师生关系,对学生进行人性化的管理,在关爱学生、尊重学生的基础上开展班级管理工作,会起到事倍功半的效果。让学生明白中职学校学习专业知识和技能的目的,从当初的从众、盲目到现在的有目的、有方向的学。
  1.2 爱每一个学生,让他们融入班集体。
  乌克兰教育家苏霍姆林斯基说过:没有爱,就没有教育。关爱学生是一个教师的师魂。中职学生正处于青春时期,他们的内心总是有着一些叛逆。爱心和包容不仅仅是教育的基础,更是学生身心发展的过程当中重要的因素,是班主任进行班级管理的法宝。所以说在开展班级管理工作时,教师应当充满爱心,关注每一个学生的生活和学习,用师爱来浇灌学生这些花朵,让他们能够更好地成长和绽放。中职学生从入学到毕业除了带课老师,接触最多的就是班主任。班主任要爱每一个学生,了解每一个学生,不能歧视她们,不管是学习好还是学习差,不管是表现好还是表现不好,不管是富有还是贫穷都要一视同仁,目中无二。让她们感觉到班主任是爱她们的,管她们是为她们好。让她们明白自己是班集体的一分子,班级荣誉与自己息息相关。有相当部分的中职学生要离开家庭开始独立的生活,很多方面都不会,这就需要班主任教她们,告诉她们如何去做。可以说中职新生从学习,生活,及至个人卫生都需要班主任耐心,细心的去管,去做。这种既当父亲又当妈的角色,没有爱怎么能完成这些事!
  1.3 选好班干部,协助班级管理
  班干部是班级管理的辅助力量,班干部能力的强弱势必会影响到日常的班级管理,选出能力强的班干部,班主任对班级的管理也就省心多了。但不能什么都靠班干部,而让班级高度“自治”。这样容易使某些问题暴露不出来,比如说班干部自身存在的问题。新生班级不要急于产生班干部,做到宁缺毋滥,多观察,多考验,多锻炼后经自荐、班主任推荐,最后经民主投票选举的方式产生。让每一个学生都参与班干部的投票选举。本课题组通过对学生的调查分析发现学生对班干部的民主选举特别认同,更说明了她们在班级管理当中的参与感。班干部选举产生后,应根据学生的实际情况和个人能力在安排分管相应的工作。让好的班干部确确实实发挥班级管理的作用,千万不要带头捣乱。以下调查数据显示有93.57%学生对民举选举班干部的认同。
  2:管理有章法
  2.1学习校纪校规及《中职生公约》
  没有规矩不成方圆,无章可循则无法管理。校纪校规会对学生的行为具有约束性和限制性,让学生学习校纪校规,使她们规范自己的行为,明确今后自己的那些违纪行为会受到校纪校规的处理,对自己有什么样的影响,尽可能不要触碰这条红线。同时学习《中职生公约》是学生在校两年几乎每天都要诵读的,在熟练诵读的基本上再加以讲解,让她们明白其中的道理。
  2.2用校纪校规管理违纪学生
  学生严重违纪要上报学生科用校纪校规处理,才能达到教育的目的。切记班主任不要随意处理,,避免给学生造成错觉。对于一般违纪可以在校纪校规的框架内制定相应的班规对其进行处理。适量的处罚是有必要的,如果什么处罚都没有,只靠单一批评教育是很难收到好的效果的?对自觉的偶尔犯错的学生也许有作用,对个别大错误不犯小问题不断的学生可能作用就不大了。要批评教育处罚相结合,视其情节和态度而定。
  2.3家校沟通不能少
  家校互动,齐抓共管,形成合力。部分学生在家里表现特别好,但在学校又判若两人,可能违反校纪校规是常有的事。如果不和家长沟通,他们仍然是家长心中的好孩子。建立有效的家校沟通及渠道,让家长及时了解孩子在学校的表现情况。特别是那些留守少年,让她们要明白家长为什么要外出务工,为谁外出务工,为什么不在你们身边陪伴你们成长?大多数学生最怕自己犯错后班主任通知家长,当然并不是所有学生的事都要通知家长,对那些所作所为有可能影学生个人安全的重大威胁,或屡教不改的学生只有通知家长让其协助开导和教育。达到家校共同教育的目的。以下数据显示仅有5.46%学生同意违犯校纪校规时及时通知家长,这足以说明学生对通知家长的害怕。

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