在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

人体解剖生理学教学改革研究

知网论文查重系统

  摘要:通过人体解剖生理学这一课程的学习,学生能对人体解剖相关知识进行详细的了解,为日后专业知识的学习及工作的开展奠定基础。但是该课程涉及内容十分广泛,具有较强的理论性,,尤其是在课改之后,课时减少,对学生的学习进展产生了非常消极的影响。据此,本文对人体解剖生理学教学改革进行深入研究分析。希望本文的研究与探讨能够为相关课程的开展带来指导意见与建议。
  关键词:教学改革;人体解剖生理学;教学策略
  人体解剖生理学课程涉及的专业名词较多,知识较为抽象,且具有极强的逻辑推理性。大部分学生反映,在该科知识学习的过程中存在一定难度,部分同学存在畏惧心理。且在课改之后,该课程课时减少,这为教师工作的开展带来极大的难度。因此,对其进行教学改革十分有必要。
  一、合理安排教学内容
  人体解剖生理学这一课程由人体生物学及人体解剖学相关知识构成。该课程由众多知识点组成,在课程安排时,教师很难顾及到所有知识点,为了提升教学质量,加深学生对知识的掌握及理解程度,教学课程改革是工作开展必经之路。想要达到上述教学目标,教师就应认真研读教材,合理安排教学内容。
  (一)精简课堂教学
  人体解剖学包括生理学及解剖学知识。人体解剖学知识主要研究人体结构,生理学研究人体生命机能,二者之间存在着十分紧密的关联。解剖学知识的开展应将生理学知识作为基础。解剖学涉及的知识内容较为简单,生理学则不然。因此,在日后教学工作开展过程中,教师应以生理学知识作为主要教学内容,将解剖学知识作为辅助内容。在实际教学过程中,教师可以引导学生自主学习解剖学相关知识,精简部分学习内容。
  (二)创设实践课堂
  在向学生传授解剖学知识时,教师应为学生创设实践课堂,使学生在实践活动中收获知识,从而获得良好教学效果。举例来说,在骨骼肌教学时,教师应引导学生进行课前知识预习,在课堂上,只需对知识进行简答讲解,开展实践活动,通过标本或者是实验室,向学生讲解骨骼肌,这一教学方法不光能够调动学生学习兴趣,还能使学生在实践活动中加深对知识的理解程度。
  二、创新教学形式
  (一)创新针对性教学方式
  在实际教学过程中,教师应在讲解知识内容的基础上,创新多样化且具有针对性的教学方式,这样一来,不光能提升教学效率,还能使学生深刻理解知识内容。举例来说,教师可以应用实践教学法、多媒体教学法等多样化方式调动学生学习兴趣,加强知识的学习与理解。举例,教师在向学生讲解消化系统相关知识时,应采取实践教学法。首先,教师应向学生提问,使其以问题为中心预习知识。其次,教师组织学生开展实践课,通过实验室模式模型向学生讲解消化系统器官的问题。标本或是模型能够帮助学生详细、具体的了解知识点,加深;理解程度。同时,教师应鼓励学生辨认自身活体标志,从而调动其学习兴趣。学生观察自身器官位置及特征,通过直接观察接触,能深入了解教材中的表达方式。例如,教师在讲解扁桃体结构时,教师可以引导学生将嘴巴张开,对着镜子观察结构位置。接着,教师向学生讲解扁桃体发炎时的结构特征,使其掌握发炎的判断方法。再例如,在对舌头结构进行讲解时,教师可以引导学生对着镜子将舌头伸出,观察其结构,在组织学生进行交流。这一教学方式能够为学生营造良好的课堂氛围,使其以最良好的状态学习知识[1-2]。
  (二)将理论与实践相关联
  在实践教学期间,教师应注意将理论与实践相关联,这样才会使学生觉得知识与实际生活息息相关,才能加深理解程度。尽管生理学知识十分的抽象,难以理解,但是与人体相关。因此,学生能够理解正常的生理现象。因此,在讲解知识时,教师要联系理论与实践,使学生做到学以致用。例如,教师在向学生讲解刺激与反应这一课时,应将临床“两快一慢”与疼痛注射和知识点关联起来。在例如,在对人体体温知识进行讲解时,针对发热且存在昏迷现象的患者,医护人员应采用冰袋、冰帽等物理方法来降温。
  (三)应用多媒体技术
  在课堂上,教师应对现代信息技术进行充分应用,例如多媒体技术。多媒体技术的应用能够调动学生学习兴趣。由于人体解剖学知识十分抽象、复杂,单独通过理论的讲解,学生无法深刻理解知识,应用多媒体技术将枯燥的知识用声音、图片、影像等方式呈现在学生眼前,能够使知识变的生动形象,此外,能够加深学生对知识理解程度。在课堂上,教师对多媒体技术进行充分的利用,可以使学生更加真实的感受人体形态结构,并对结构关系进行详细了解。与此同时,在生理学知识讲解过程中,部分知识涉及到复杂繁琐的生理过程,教师很难向学生口述知识。此时,可以应用信息技术,将抽象的知识用动态的形式展现出来。举例来说,在向学生讲解细胞膜物质转运相关知识时,教师可以用计算机模拟细胞膜物质转运的过程,帮助学生掌握、了解相关知识。
  (四)知识回顾
  课堂上,主要知识讲解完毕后,教师应回顾并评价本节课程重点内容,帮助学生梳理知识点。在课后,教师应对自身教学方案及方案进行总结归纳,找出其中的不足之处,使学生的学习需求得以满足。教师进行自我反思及评价,能够提升教学质量,创新教学方式,从而使自身专业素养得到提升[3-4]。
  三、结束语
  根据本文叙述可知,在人体解剖生理学课程讲解过程中,想要使学生学习得到满足,教师应科学合理安排教学内容,创新自身教学方法,对课堂教学效果及不足之处进行总结。除此之外,教师应加强与学生的沟通与交流,听从学生的学习诉求及反馈,在此基础上,调整自身教学方法。这样一来,不光能提升自身专业素养,还能创新教学方式,使学生学习得到满足,为其日后专业课程的学习及工作的进展夯实基础。
  参考文献
  [1]方琼. 人体解剖生理学教学改革探讨[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, 000(024):186.
  [2]徐亚玲. 基于CDIO的职业院校人体解剖生理学——"121活动"教学改革研究[J]. 山西青年, 2018, 000(003):132.
  [3]黃丹丹, 孙凯华. 基于DQP学历框架的人体解剖生理学课程改革的研究[J]. 海峡药学, 2018, 030(001):63-65.
  [4]唐文清, 刘延云. 心理学专业人体解剖生理学课程教学质量提升策略探讨[J]. 大学教育, 2019, 000(001):52-54.

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP