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兴趣教学法背景下的小学体育足球教学探讨

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  摘要:随着我国教育事业不断的发展,体育、音乐、美术等课程也开始崭露头角,学生需要重点学习的不仅仅限于文化课,其余课程的开展也在逐渐提高教学质量。体育课程在传统的课程结构中属于娱乐课程,在学生的学习中并没有足够的地位,学生在课程上的学习一般也不会有系统性的教学,很多教师只会组织学生进行自由活动。但是教育改革的背景下,体育课程也开始了系统性的教学,足球、羽毛球、跳绳等也逐渐成为教学的主要任务。对于小学体育课程中的足球教学需要教师寻求适合教学的方式提高足球教学的质量,兴趣教学法作为利用学生兴趣进行诊针对性教学的方式对于足球教学有着重要帮助。
  关键词:兴趣教学法;小学;体育;足球
  引言:
  足球的相关运动在我国古代便已出现,属于我国由来已久的体育项目,在小学体育课成功加入足球教学,有助于学生了解更多与足球相关的知识和运动技巧,小学生的体能和运动技巧还处于发展和学习的阶段,在小学教学中融入足球教学对于学生的体育训练有着良好的促进作用,但是目前小学体育教学中融入足球教学时间较短,教师还不能完全把握足球教学的教学方法和教学模式,教师需要根据班级实际情况安排,更适合学生的教学方法。本文对兴趣教学法在小学体育足球教学中的应用进行分析,飞小学体育教师安排教学提供参考,提高小学体育教学中足球项目的教学质量和效率。
  一、兴趣教学法的内容和意义
  兴趣教学法从学生的学习兴趣出发,不会类似文化课,将教学作为主要目的,在教学过程中,最重要的是根据学生的兴趣培养学生学习的爱好,不是一味的灌输知识,让学生被动接受学习技巧,从学生的兴趣出发,可以让学生主动的接受教师讲授的知识。在体育课程教学中,运用兴趣教学法,可以提高学生的学习效率,独立主动的进行学习,在自身兴趣爱好的前提下,驱使自己接受教师的教学,自身对之知识点的记忆也会更加深刻。兴趣教学法对于教师的教学以及学生结构有着一定的要求,因为学生兴趣以及自身生理特点对学习课程有着不同的需求,在体育课程中,部分柔韧项目会出现女生多,男生少的现象,而体能耐力等项目正好相反,足球项目的教学会因为学生兴趣缘故,在选择过程中出现男多女少的情况,在部分选择性学习的校园中,足球项目男生比例占比解决90%,几乎没有女生选择足球项目。因此,教师在教学过程中需要引导女生学习足球的兴趣,提高学生学习兴趣,才能提高教学效率,足球项目早已成为体育考试的项目之一,所以从小学体育课程开始进行足球项目的教学,对于学生有着重要的帮助,兴趣教学法作为体育教学中效果显著的教学方法之一,需要教师良好的运用到足球项目的教学中,帮助学生提高足球技巧,在未来生活以及体育项目考试中发挥作用。
  二、小学体育课程足球项目教学中存在的问题
  (一)体育设备匮乏
  很多学校由于对题课程的不重视,导致体育设备匮乏,所以教师在教学过程中,没有足够的体育设施进行教学,,学生使用教材进行练习的时间占体育课程10%的时间,最多占比在不到20%,没有足够的时间掌握教师教学的足球技巧,所以足球项目的学习质量较差,教学进度较慢,教师由于没有充足的器材进行教学,有时只能进行口述的知识点教学,没有办法让学生进行实践活动,所以在体育课程时学生的学习兴趣不高。
  (二)教师专业能力较弱
  在实际校园中至少有两成体育教师并没有充足的专业知识,所以在教学过程中,对学生的教学内容单一,学生没有较高的学习兴趣,教师的教学质量较差。在体育课程较少的情况下,教师也没有充足的时间与学生之间进行交流,改善教学方法,学校对于体育教师并未组织定期的培训以及教学交流,所以教师的教学方法并不适合学生的学习,导致体育课程中足球项目的教学效果并不理想[1]。
  三、小学体育足球教学运用兴趣教学法的策略
  新区教学法是体育教学中教学效果显著的方法之一,教师小学体育的足球项目教学中运用兴趣教育法,将会有效提高课程质量效率,对于学生学习足球项目相关的技巧及知识,有着良好的帮助作用。
  (一)引导学生的学习兴趣
  兴趣教学法主要根据学生的兴趣进行教学,所以教师对于学生学习兴趣的引导非常重要,部分学生因为本身对课程没有培养良好的学习兴趣,所以教师的教学和引导非常重要。小学体育教学知识较简单,足球项目80%内容是有关技巧和比赛相关知识点,教师可以在开课前对学生在足球项目中感兴趣的知识点进行了解,在课程教学过程中,针对学生兴趣进行教学,然后由学生兴趣再延伸到更多的足球技巧方面,即使在学生对足球项目没有任何兴趣的情况下,教师也可以先安排学生了解足球项目培养对于足球项目的学习兴趣,然后在开课过程中逐渐培养学生的学习兴趣,学生在足球方面的兴趣会对学习有着接近70%的影响,通过后期的训练,可以弥补剩余30%的不足。兴趣教学法对于小学体育课程中的足球项目教学有着非常重要的帮助,通过兴趣教学法可以提高学生的学习兴趣,引导学生主动接受知识,提高足球教学质量[2]。
  (二)增加实践活动,分组练习
  体育课程最重要的就是对体育项目的实践基础的知识,并不是体育课程的重点内容,因为基础知识都是对项目活动的技巧解释以及比赛相关知识。由于很多教师在体育课程并不会组织学生训练足球项目的相关技巧,所以导致学生对足球的掌握程度并不高,兴趣教学法下学生主要需要进行项目的训练实践,才能提高学习质量。教师在教学过程中要对学生根据能力的高低进行分组,每堂体育课在完成热身运动后可以预留40%左右的时间组织学生进行一定的实践活动,提高对理论知识的掌握,只有通过实践活动,才能更好地掌握足球项目的相关知识。教师还可以安排学生在课外时间进行足球活动,熟悉足球相关技巧,在教学过程中进行分组的交流和比赛,提高学生对足球项目的学习兴趣[3]。
  四、结束语
  教育改革的背景下,体育课程已不再是简单的娱乐课程,而足球项目属于体育课程中需要重点教学的项目,所以教师对足球项目的教学需要进行深入的研究。兴趣教学法是教师可以积极采用的教学方法之一,教师可以根据班级情况灵活运用兴趣教学法,提高体育课程中足球項目教学的质量。
  参考文献
  [1]赖星星.基于\"兴趣教学法\"下的小学体育足球教学策略探究[J].文渊:小学版,2019,000(011):475-475.
  [2]丰秀山.兴趣教学法视阙下的小学体育足球教学策略探究[J].体育风尚,2018,000(005):P.144-144.
  [3] 沈冬冬. "兴趣教学法"视阙下的小学体育足球教学策略探究[J]. 文体用品与科技, 2016, 000(006):93-93.

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