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浅谈小学数学课堂引入的方式

更新时间:2021-01-12 所属栏目:论文范文

  课堂引入是课堂教学最基本最重要的环节。魏书生老师说:“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,催人奋进。” 确实,合理巧妙的课堂引入能迅速将学生的注意力转移到课堂上来,点燃学生的求知欲望,既是良好课堂的开端,又能保障课堂教学的质量和效率。下面就简单谈谈小学数学课堂引入的几种方式。
  一、故事引入,激发学生学习兴趣。
  故事在小学数学教学中能够发挥很积极的作用,源于学生们对于故事的喜爱与好奇。数学课中,运用数学小故事引入新课,可以起到意想不到的效果。
  比如四年级学习交换律时,我是这样引入的。
  同学们想听故事吗?今天老师给大家讲一个《朝三暮四》的故事。宋国有一个很喜欢饲养猴子的人。他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂他的心意。他宁愿可减少全家的口粮,也要满足猴子的要求。然而过不了多久,家里就越来越贫困了。他打算减少猴子吃桃子的数量,但又怕猴子不从自己,就先欺骗猴子说:“从今天起给你们的桃子改为早上三个,晚上四个,够了吧?”猴子一听,十分恼怒,想了一会,他又说,给你们的桃子,早上四个,晚上三个,够了吧?猴子一听,一个个都在地上打起滚来,非常高兴。
  同学们听了都暗暗发笑。我问:“听了故事,你想说些什么?”
  同学们一阵议论后,我引导:在数学中也有这样的现象,3+4=7 ,4+3=7 这就是我们今天要学习的加法交换律。进而揭示课题,顺利地进入新课的学习。
  像这样,通过讲故事,沟通了数学模型与学生生活经验和知识经验的联系,架起了抽象的数学通往学生内心世界的桥梁,激发了学生学习兴趣,为整节课的学习做了良好的铺垫。
  二、对比引入,引起学生思维碰撞。
  俗话说:没有对比就没有伤害。而在数学课上,没有对比就没有思维的火花。课前,老师将相近或相反的两种事物展示,让学生通过观察对比,发现它们的异同点。既可以使教学内容、教学思想丰富广泛,又培养学生的观察能力、思维能力和想象能力,还能让学生的思维发生碰撞,引发进一步的学习欲望。
  比如一位老师上一年级的《分类与整理》时,一开始出示两组对比鲜明的图画,一组是凌乱的书柜与书本摆放整齐的书柜,一组是凌乱的衣柜与衣物整齐放置的衣柜,让学生观察,说说有什么感受?学生通过对比,直观感受到整齐的美观、方便,体会到整理的重要性,产生分类与整理的迫切感。老师借机引入课题,学习分类与整理的方法,收到水到渠成的效果。
  三、复习引入,构建新旧知识间的联系。
  古人云:“温故而知新,可以为师矣。”在小学数学教学中,复习导入,是很多教师惯用的方式。教师通过复习旧知识的方式,利用学生所熟悉的知识进行导入,唤起学生对所学知识的理解和记忆,实现新旧知识之间的有效衔接,对新知识的引入起了很好的过渡作用。
  比如,一位老师上二年级《混合运算》时,先出示一组加减混合算式,让学生说说先算什么再算什么,计算后小结这是一年级学习的加减混合,运算顺序是从左往右算。然后引入课题:今天继续学习混合运算。
  教师通过复习旧知识的方式进行课堂导入,既巩固了所学习的旧知识:加减混合运算顺序;又让学生对新的知识“混合运算”充满好奇、渴求,,让学生的大脑处于兴奋的状态,学习的求知欲被激发,这种求知若渴的心态,对提高学生的数学学习效果具有积极的意义。
  四、动画引入,吸引学生注意力。
  动画片符合儿童认知特点,喜欢动画是小学生固有的天性。动画能抓住学生的视觉焦点,引起学生注意力,激发学生兴趣。同时可以化静为动,突破教学重点难点,还能加强记忆的效果。
  比如学习强国中“在家上学”,学而思网校里的王二帅老师,他教学《数据收集与整理》时,就是以动画片引入,并且贯穿始终。整堂课都把学生深深地吸引着,注意力高度集中,学习效果超好,连我都被深深吸引了。我也见过一些优秀的老师上公开课时,也选择动画引入,什么《喜洋洋与灰太狼》,《熊大、熊二》、《大头儿子与小头儿爸爸》等等,这些孩子们喜闻悦见的动画片,都能被老师们巧妙地引入到课堂中来。给课堂增加感染力的同时,很大程度地吸引了学生注意力,提高了课堂教学效果。
  五、游戏引入,引导学生玩中领悟知识。
  好玩也是儿童的天性。游戏是激发儿童学习兴趣,调动儿童学习积极性和主动性的有效途径。教师在小学数学课堂导入的过程中,可以通过一些简单的数学游戏活动,将数学与游戏有机整合起来,在游戏的过程中融入数学知识,取得好的导入效果。
  如,一个老师教学《对策问题》时,一开始就说我们今天来玩扑克牌游戏——“比大小”,一下就把学生的兴趣给激发了。接着,老师将学生分成每2人一组,一方拿红牌(5、7、9),另一方拿黑牌(4、6、8),出示了游戏规则:1、谁大谁赢,三局两胜;2、每人每次只出一张牌;3、第一次谁先出,后面两次还是谁先出。
  第一轮,各组试行游戏。
  第二轮,请几组学生分别上台展示游戏过程和结果。引导学生分析输赢的原因。
  第三轮,学生再游戏玩一次,找到赢牌的策略。(1、让对方先出牌;2、用最小对最大;3、两方牌相差不大。)
  然后,引出了《田忌赛马》中赢马策略的探究。而且,整节课,都是引导学生在玩中思考,最后找到了解决问题的策略。
  像这样充分利用现实生活中的素材和资源,去挖掘學生感兴趣的游戏应用于课堂引入,学生们兴趣盎然,在轻松愉快的氛围中主动的参与学习,有效地领悟新知识。
  俗话说:“良好的开端是成功的一半。”课堂导入的方式也多种多样,愿我们在数学课堂教学中,积极通过各种富有趣味性的课堂导入,激发学生学习兴趣,提高数学课堂教学效果。
  参考文献
  王云 《小学数学课堂导入的作用及形式 》 考试周刊 2019年17期


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本文标题为:浅谈小学数学课堂引入的方式
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