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情趣教学法在中小学形体舞蹈课中的有效运用分析

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  摘要:现如今随着素质教育的广泛实施,中小学形体舞蹈课也成为了一门重要的课程。传统模式下形体舞蹈课程中通常教学成人化气息严重,并且学生处于学习的被动地位,教师只是单纯进行技能教学,教学方法单一,导致学生对形体舞蹈缺乏兴趣,并且还存在一定的抵触心理。对低年龄段中小学形体课进行教学时,对于学生的特点,教师需要合理使用情趣教学法,提高学生的喜喜积极性和主动性,提高学生的学习兴趣,通过动感活泼的方式提高学生的学习能力,激发学生的学习热情,进而提高形体舞蹈课教学的有效性。
  关键词:情趣教学法;中小学;形体舞蹈;运用
  舞蹈属于一门极具综合性的艺术,其包含的范围非常之广。中小学形体课教学则是出于初级阶段的舞蹈教学,对整个舞蹈教学的发展具有十分重要的作用。学生可以通过科学合理的形体训练方法,提高其身体各个部分的协调性和灵活性,使儿童的骨骼得到良好的发育,提高其身体素质,同时有助于提高学生对美的认知,提高其综合素质,是素质美育教学的一种体现。通过形体舞蹈使学生动作、表情、神态、情感得到调动,提高学生的审美欣赏能力,为其创造审美欣赏空间。
  1.如何提高教学效果
  传统教学模式通常存在成人化气息过于严重,学生处于被动的地位,教师只是单纯的进行技能教学,教学方法单一等情况,导致学生对形体舞蹈课程缺乏兴趣,甚至还有很多学生对该们课程存在严重的抵触心理。因此为了提高教学效果,教师首先要引导学生喜欢这门课程,同时也应该让学生喜欢上形体老师。如果想让学生喜欢自己,教师必须关爱学生,保持童心,能够倾听学生的心声,和学生成为朋友,通过极具趣味的语言和形体动作,激发学生的好奇心,将学生吸引到舞蹈课程中[1]。对于低年级学生的特点,教师需要善于调动学生的视觉感官和听觉感官,从激发学生的兴趣入手,通过动感活力的音乐提高学生对舞蹈的兴趣,提高学生的舞蹈模仿能力,有效开展舞蹈教学,进而激发学生的学习兴趣,提高教学效果。因此在形体舞蹈课程中使用情趣教学法有助于激发学生的兴趣,同时也能完成教学任务。
  2.情趣教学在形体舞蹈课程中的应用
  2.1 情趣教学概述
  情趣教学指的是通过游戏形式、生活形式或者情节式教学的方法,激发学生的兴趣,将一些舞蹈的基础动作和作品的感情进行有效转化,深化学生的主体地位,使学生能够主动参与。教师在教学环节应调动学生的视觉感官,使学生通过观察在自己的脑海中形成对舞蹈的美好印象,同时还需要善于利用多媒体技术,能够让学生聆听到自然的各种声音,通过多种刺激方式激发学生丰富的想象力。同时课程设计要与学生的特点和生活经验相符,为其营造轻松的环境,使学生感到学习舞蹈和“玩”一样,在“玩”的过程中学习舞蹈[2]。
  2.2 情趣教学中对音乐的合理选择
  教师在实际教学过程中可以使用视听结合的方法,,提高学生的学习主动性和积极性。因为低年级学生具有活泼好动的特点,因此需要原则一些具有活力动感的音乐对学生进行有效启发,这样才能更加贴近儿童,将其内心情感的变化情况充分表达出来。对儿童形体舞蹈教学内容进行选择的过程中,应该对儿童身体发展的规律进行全面地分析,选择时可以选择一些节奏强烈、动感强以及歌词朗朗上口的音乐,将其应用于教学联系中,进而体现儿童活泼的性格。并且因为儿童正在生理发展阶段,骨骼发育尚未完善,容易变形,肌肉纤细,弹力较小,收缩力不佳,容易疲劳[3]。上述特点决定儿童动作的平衡力和控制力不佳。所以在对舞蹈形体教学内容进行选择的过程中,应对儿童身体发展情况进行考虑,动作舒展、节奏明朗,进而凸显其活泼性格。
  2.3 认识舞蹈背景是情趣教学法的应用基础
  在进行形体舞蹈教学过程中,教师需要根据舞蹈的具体内容,帮助学生了解不同民族舞蹈的服装、民俗民风,提高其感性认知,为后续的舞蹈实践练习奠定基础。教师在课前可以收集不同的服装进行分类,将其制作成影像资料,并结合相关曲目,使学生欣赏。同时还可以在教学过程中设计一些相关小游戏,使学生在做游戏的过程中感受到活动的趣味性,通过游戏使所有学生都能够参与到课堂中,激发学生的学习热情。
  2.4 舞蹈角色扮演是情趣教学法的有效手段
  基于学生对舞蹈背景的一定了解,接下来需要对舞蹈的音乐有一定的认识,使学生在来哦接音乐的基础上学习舞蹈,提高学生的学习主动性。通过角色扮演有助于提高学生的情绪,更快地进入到扮演的角色,亲身体验音乐的趣味性,游戏性质的角色扮演,激发了学生对形体舞蹈的兴趣,同时也有助于教师开展舞蹈教学。因此在角色扮演的帮助下使学生聆听音乐、感受音乐,提高学生的学习主动性[4]。
  2.5 通过情趣教学法升华舞蹈知识
  如果学生对形体舞蹈课程产生强烈的兴趣,具有一定的表现欲,则需要加强对学生的引导,从感性基础上升至理性认识,将其表现欲转化为责任感。使学生们能够认识到如果想要掌握形体舞蹈知识,练好基本功十分重要,要有不怕吃苦、勇敢坚强的精神。并且,在对教材进行选择的过程中,将摆脱单一的教学方式,融入新鲜、富有童趣和表现力的舞蹈动作教学内容,为后续的训练奠定基础。
  3.结语
  形体舞蹈课程是一项综合性课程,注重学生的全面发展,使学生的身心和情感在学习的过程中获得滋养和锻炼。通过有效的情趣教学法有助于吸引学生的注意力,激发其求知欲望,提高其对形体舞蹈课的积极性,进而有效提高教学效果。
  参考文献
  [1]李建军.情趣教学法在中小学形体舞蹈课中的有效运用[J].成功:教育,2018,000 (021):P.185-185.
  [2]李密.情景舞蹈教學在舞蹈课堂中的运用研究[J].速读(上旬),2019,(11):265.
  [3]邹连秋.“激发式舞蹈教学法”的运用与实践[J].儿童与健康,2018,(12):12-13.
  [4]侯帅.情境舞蹈教学在中小学舞蹈课堂中的运用研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2020,(18):212.

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