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关于大学生在线上课堂中学习状态的思考研究

更新时间:2021-01-31 所属栏目:论文范文

  摘要:由于2019年末新冠肺炎的发生,2020年初全国各地高校开始转变为一个特殊的上课方式—网络线上课堂。即通过互联网在线进行学期课程的学习。老师通过远程网络进行教学,这一行为有利有弊。利的是学习资料可在电子产品上反复观看,学习者可针对自己学习弱项强化训练。弊的是,师生之间并不能像同处一间教室一样交流,老师不能清楚了解每位同学的学习状态,同学也不能直观感受并消化老师所讲知识内容,甚至上课时利用网络旷课作弊等等。本文就主要以班级同学为研究对象,对线上课堂有以下几点思考。
  关键词:线上课堂;同学状态分析;研究与对策
  1.线上课的状态表现
  1.1积极同学的状态
  在班级进行线上课十几周的过程中,笔者观察到,虽然是线上授课,没有在校园教室的约束,班级里同学课程的签到出勤率仍然很高,在课堂上积极和老师互动,作业完成速度快且完整正确,经常在班里群聊里分享学习资料学习方法,讨论有效的学习习惯,并且在课后经常主动和老师讨论课堂上的一些问题等等,后期软件统计的分数排名高,任课老师们也对这些同学印象深刻。
  1.2消极同学的状态
  由于疫情的原因,同学们不能够坐在教室上课,所以老师们开展了网上教学,网上教学的不便也正在于此,实时性交流比教室学习的效率低很多,所以当课上互动提问时,老师们并不知道同学是否在网络上进行搜索,从而对同学们的学习状况不能够深入了解,实时观察。
  正是由于这种情况,才导致了一些消极状态的同学。这些消极状态的同学,往往趁着老师上课的时候利用电脑进行所谓的“听课”,实际上却用多余的电子設备打游戏,追剧,进行一些娱乐活动。他们进行这些活动,正是利用了老师无法看见他们的上课状态而心存侥幸,所以这也就导致了这些同学错过课上的重要知识,对应当掌握的专业知识一无所知,,作业不及格率和考试挂科率都比较高。
  1.3无所谓型同学的状态
  夹在这积极与消极状态当中的还有一种同学,就是处于无所谓状态的同学,对于这类同学来说,他们对于学业的追求并不高,也就是我们常常所说的“佛系”,往往上课都是看心情,考试也只是要求不挂科,尽管是低分飘过。
  据统计,本班自线上课开设以来每周全勤率保持在70%-80%之间,其中每科全勤率如医学影像成像理论,人体影像解剖学等专业课最高,英语等通识课全勤率相对较低;全班仅不到20%以下的同学保持着课堂全勤记录也就是积极状态,10%的同学经常有连续缺勤的现象,很明显已经进入了消极状态。
  2.形成以上状态的原因
  2.1个人因素
  个人因素中,影响最深作用最大的就是自制力。所谓自制力主要表现在两个方面:一方面使自己在实际工作、学习中努力克服不利于自己的恐惧、犹豫、懒惰等;一方面应善于在实际行动中抑制冲动行为。
  而消极状态的同学就是自制力比较差,控制不住自己的行为,总是想着要去放松自己的大脑,上课期间掩耳盗铃,打游戏看小说,而放弃了当前最重要的任务——学习,相反积极状态的同学们则因为个人自制力强,在假期进行有计划有规律的学习,无论上课的方式与地点都保持着积极的学习态度,认真预习复习,做笔记等等,从而充实了知识。
  2.2环境因素
  环境因素就要相对复杂一些,这囊括了各种复杂的因素。比如群体环境,往常在学校时,看见周围的同学都在学习,那么自己的竞争意识激发,也会想要学习,和“饭抢着吃更香”有异曲同工的道理,而现在由于疫情,大家都在家里上网课,竞争对象成为了自己,没有了群体环境的压力自然容易放松;学习环境,由教室自习室的课桌椅转换为卧室客厅,过于舒适的环境也很容易令人转移注意力,从而使学习效率大大降低;比如时间规划,同学们在家中与在学校的作息规律很少能够完全统一,所以一部分同学保持良好作息规律,积极配合着线上课的安排,也有一部分同学,在家中“晚睡晚起”的习惯促使他们进入了消极状态;诸如此类的因素还有很多。
  3.改善对策
  3.1软件方
  线上授课期间,大家所用的上课软件有学习通,腾讯QQ,腾讯会议,腾讯课堂等,这些软件各有所长,但是还是有很多方面都不完善。
  比如我们最常用的学习通,签到功能是很系统的,有手势签到、拍照签到、位置签到等等;资料上传也全面,课后时间可以回看课堂直播和相应章节内容,但是在上课时,不能实时互动,同学和老师的交流仅限于直播时的评论,上课的互动效果要稍微逊色于可以随时开麦分享屏幕的腾讯会议。
  腾讯会议所长在于实时交流,但由于它并不是专门用来授课的软件,所以没有回放等功能,不适合内容多且复杂,需要参考课上内容复习的课。
  腾讯课堂同样是直播形式,并且有回放功能等等,但也和学习通一样,同学们在听课时只能通过视频的评论和老师交流,这对老师和同学们的上课状态也是有一些影响的。
  综上,笔者认为,在线上授课中,学习软件代替了教室讲台,其质量对教学质量,学习质量影响很大,质量差的平台,师生上课时状态都会受影响,质量好的平台则对上课状态有着积极作用。
  3.2学校
  由于同学们并不在校学习,所以笔者认为,学校的重点应当在于保证同学们的上课环境和及时督促。
  在教师方面,合理灵活安排授课老师的时间,并做好师生的统一通知和统一信息回馈,这样能够高效有效的了解和控制授课情况,而且可以让老师以更好的状态面对同学们。
  在学生方面,同学们的信息来源需要保证准确真实正式,以免同学们对学校安排通知了解的不及时,这也需要学生干部和班级辅导员们的相互密切配合,这样可以给同学们提供安心舒适的大环境。
  3.3个人
  对于我们大学生个人方面来讲,改善自身的学习状态无非两点,“改变”并“坚持”。
  “改变”,就是改变假期以来的懒散和不好的学习习惯,认认真真积极地对待自己的学业。
  “坚持”,首先要按照在校时间做好相应的时间规划,定好学习目标并认真履行,这样在开学正常上课时就不会有生理和心理上的落差,自然就会在学习中保持着积极状态,是推动自己逐渐进步的一大动力。
  另外,同学们在家中学习,学习时间应当有一个安静不受干扰的空间,自己首先要自觉自律,也需要家庭成员的配合,在上课时间不要打扰;另外对于处于消极状态的同学来说,家庭成员的督促和提醒也是非常重要的。
  4.结语
  通过以上观察和思考,笔者认为,线上课的学习对同学们也是一种挑战,学习软件学习环境等客观因素固然重要,但同学们自身的状态也是不可不重视的,摆脱消极状态进入积极状态,才是对自己的负责,对学业的负责。


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本文标题为:关于大学生在线上课堂中学习状态的思考研究
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