在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

完善高校心理委员工作机制探析

知网论文查重系统

  摘要:高校心理委员制度在增进大学生的心理健康水平,普及心理健康教育等方面具有重要的现实意义。文章从滇东某高校心理委员工作的情况分析入手,以小见大发现目前高校心理委员制度存在着诸多问题,例如选任机制不健全,培训体系不完善和工作效果不明显等。要改善现状,促进心理委员充分发挥其作用需要全方位的完善和改进其工作机制,具体而言,需要进一步的规范心理委员的工作内容、完善心理委员的选任机制、完善培训、考核和监督机制以及建立心理委员工作的长效机制。
  关键词:完善;高校;心理委员;工作机制;滇东高校
  高校心理委员制度源于2004年天津大学的首创,这一制度自创立以来,因能很好的解决大学生对心理健康服务的需要同心理健康教育资源相对匮乏之间的矛盾,而广受关注,各个高校纷纷效仿。客观的说,这一制度在增进大学生的心理健康水平,普及心理健康教育等方面具有重要的现实意义。党的十八大以来,大学生心理健康教育不断受到重视,在2016年年底召开的全国高校思想政治工作会议上,习总书记更强调,要坚持不懈促进高校和谐稳定,培育理性平和的健康心态,加强人文关怀和心理疏导。由此可见,不断完善和加强大学生心理健康教育和服务是一项重要的工作任务。
  作为一所2000年后由专科学校升级为本科院校的的新建本科学校,滇东某高校在心理健康教育工作方面也越来越重视,各种教育手段和教育方式不断丰富,教育效果逐步显现。心理委员制度也是该校一直以来都有的班委设置,目前该校有近15000名本科学生,301个行政班级,每班根据各班自身情况设有1-2名心理委员,全校心理委员数量在300名左右,根据对各班级心理委员的选任、培养及使用情况来看,存在不少问题,,而综合全国各地高校的实际情况来看,这些问题其实是具有共性的普遍问题,管中窥豹可见一斑,分析和完善高校心理委员制度便可以此小中见大。
  一、高校心理委员工作制度存在的问题
  从滇东某高校现行的心理委员制度来看,心理委员选任过于随意、心理委员的培养不够充分、缺乏连续性,心理委员的工作缺乏有效指导和监督,心理委员长效工作机制没有建立,这些都严重影响者心理委员作用的发挥,对学校心理健康教育缺乏有效的促进作用。而放眼全国,这些问题都是普遍存在的,并不是某一个或某几个学校单独存在的问题。
  (一)心理委员选任机制不健全
  从滇东某高校的实际情况来看,在心理委员的选任上,都是采用班级自主选任为主的模式,即以班主任为主导,以民主公开为原则,通过班级成员自荐或推荐的方式,选拔愿意承担这一工作的同学担任。在某些班级,因为没有人愿意主动承担这一工作,甚至是由班长、团支书或其他班委兼任,更有甚者是将工作强压到某些同学身上,这就为心理委员作用的发挥埋下了隐患,其效果就可以想见了。究其原因,首先主要是校级层面对心理委员的职责和作用没有清晰完整的界定,对其重要性也没有积极宣传到位,导致很多班主任都将心理委员视为一般的班委,没有注意到其在参与心理健康工作方面的特殊性意义。其次,校级层面没有对如何选任班级心理委员予以具体的指导和要求。其实心理委员对于其本身的人格特征、自我概念、社会支持、应对方式等方面都有严格而具体的要求,不是随便什么人都适合担任的。但是在现实中,各班级在选任过程中,因缺乏指导,很少有班主任能意识到这些问题,或者通过更客观、更科学的角度来关注这个问题,因而很少有班级能做到科学而有效的选任心理委员。
  (二)对心理委员的工作重视不足、培训不够
  近年来,随着大学生心理问题受到各方面的重视,该校也开始逐步关注并挖掘班级心理委员的作用。但是总体效果并不明显,对于心理委员的培训仍然是以会代训的方式开展,而且会议数量较少,一般为一个学期1——2次,培训的范围往往是全校性的,因此培训的效果并不理想,很多心理委员对于自己的工作职责、工作方式、工作关系仍然不很明确,有些甚至不清楚自己的工作应该从何下手。
  (三)工作效果不明显
  基于前述两方面的原因,该校心理委员的工作效果并不明显,心理委员的作用没有得到充分的发挥。很多心理委员对于自己身份并不认同,认为自己的工作不如其他班委工作任务明确,班委身份名不副实。还有部分同学认为,心理委员就是一个摆设,平时什么事情都没有,还担着班委的称号。在这样自我认同和团队认同感都较低的情况下,心理委员的工作热情无法激发,工作效果自然难以提升。
  二、完善心理委员制度的途径分析
  综上所述,心理委员制度存在着很多缺陷和不足,有些是制度设计本身的问题,有些是制度落实过程中衍生出来的问题。但不管怎样,心理委员制度是有效的完善高校心理健康教育体系的重要保障,需要我们认真研究,不断改善,以此来推动高校心理健康教育工作的进一步完善,促进大学生心理健康水平的稳步提高。
  (一)规范心理委员的工作内容
  心理委员的工作与其他班委的工作在形式上是有明显差异的,其他的班委一般都是通过上情下达、下情上传的形式来开展,主要就是把学院、学校的工作要求落实到班级,把学生的情况和诉求反馈给教师和上级领导,他们的工作内容相对比较程式化,一般就是完成老师的工作任务。心理委员的工作从形式上则更加灵活,如果没有具体的、规范化的工作内容,很多学生是无从下手的。就心理委员的工作要求和工作特点来说,他的工作内容应包括以下几个方面:
  第一,开展心理健康知识的宣传教育。心理健康教育既包括课堂形式的教育,也包括各种谈心谈话、游戏互动、团体活动等形式,而且事实证明,很多非正式的心理教育形式,其效果更加显著。心理委员就是在学生中开展各种让人喜闻乐见的教育形式的主导者,通过他们开展各种“接地气”的,符合大学生口味的活动,把心理健康知识潜移默化的传播给学生。
  第二,落实并带头参加校院两级组织的各种心理健康教育活动。基于各个高校心理健康专职教师队伍缺乏的现状,很多心理健康教育活动要落到实处,还是需要廣大的心理委员的积极参与,他们在其中即是倡导者、组织者也是受教育者,能体现学生“三自教育”的理念。

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP