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幼儿园舞蹈教学的创新性与生态化研究

更新时间:2021-02-15 所属栏目:论文范文

  摘要:幼儿阶段是一个人成长的重要阶段。在这一阶段对幼儿进行舞蹈教育,有助于开发幼儿思维,对于幼儿的成长有着重要的作用。但当前的幼儿舞蹈教学不管是组织上还是管理上,都存在一定的不足。为此,笔者认为,幼儿园教师必须充分认识到幼儿舞蹈教学的重要性,在幼儿舞蹈具体的活动中,对有关舞蹈进行创新,选择新颖的舞蹈素材,同时走出模仿的误区;确定合理的舞蹈教学目标,深化幼儿对舞蹈的理解。本文对幼儿园舞蹈教学的创新性与生态化进行了研究,,以供参考。
  关键词:幼儿园;舞蹈教学;创新性;生态化
  引言
  目前,很多幼儿园教师没有充分认识到舞蹈教学的重要性,从而影响了幼儿园舞蹈教学的质量和效果。在实际舞蹈教学中,教师需要创新和生态化幼儿园舞蹈教学,这样才能取得更好的成果。鉴于此,笔者在本文中首先对幼儿园舞蹈教学的创新性和生态化进行了阐述,然后对如何进行创新和生态化进行了研究和探索,旨在促进幼儿园舞蹈教学效率的提升。
  一、幼儿园舞蹈教学的创新性分析
  1.幼儿园舞蹈的源泉为音乐启蒙
  在幼儿园舞蹈教学中,音乐是重要的依托和基础。我们需要根据音乐开展舞蹈动作教学。所以,在教学之前,教师需要把音乐反复地播放给幼儿听,让幼儿通过音乐感受舞蹈,并尝试对舞蹈进行理解。幼儿在音乐的感染下会做出一定的动作。这时,教师应及时鼓励、引导和肯定幼儿,让幼儿把自己的理解和感受展示出来。值得注意的是,作为幼儿园舞蹈教师,我们需要科学地选择音乐曲目、选择适合幼儿的歌曲,这样才能更好地创新舞蹈教学。从幼儿的角度来看,幼儿园舞蹈音乐和他们接触的启蒙音乐不同,因为舞蹈课堂上的音乐的主要作用是指导动作,所以我们可以通过具体的动作加深幼儿对音乐内容的理解。
  2.精心选择舞蹈题材
  教师在选择舞蹈题材时,也需要根据幼儿的实际情况,要符合其身体特点或心理情况,尽量选择一些健康、活泼的舞蹈。其一,在兴趣教学指导下选择舞蹈题材。幼儿不仅活泼且具有极强的模仿能力,但是他们难以长时间集中注意力,如果他们对某一项事物有很大的兴趣,则会全身心地进行学习。其二,根据幼儿的身心特点进行选择。处于幼儿园阶段的孩子的身体刚开始发育,骨骼具有一定的柔韧性,但是一些具有较高难度的舞蹈动作则不适合他们学习,如劈叉、下腰等。对一些具有较强舞蹈学习天赋的幼儿来讲,教师也需要循序渐进地进行执教活动。同时,教师在舞蹈动作编排时,还应该选择节奏明快的曲目,这有助于舞蹈造型的定格。其三,为了进一步深化舞蹈主题,教师应尽可能故事化幼儿舞蹈。选择舞蹈题材时,教师应尽可能使用具有较强叙事性、表现力的内容,以便于在舞蹈主题中更好地融合自己的情感表达和感性认识。不仅如此,教师还应该将音乐节奏和舞蹈动作相结合,这样才能更好地开展舞蹈教学活动,进而取得更好的成果。
  3.幼儿园舞蹈教学需要走出机械模仿的误区
  幼儿舞蹈可以给幼儿带来很多新奇的体验,通过舞蹈幼儿可以收获到很多内容,如学习社会知识、了解现实情况、探索世界等,并能更好地体验到快乐。因此,作为幼儿园教师,我们不能过于重视自身的创造性,而忽略了幼儿的情感表达。我们必须根据幼儿的实际情况和需求,更好地指导幼儿。幼儿更加趋向于形象、具体的思维,因此,教师在对幼儿进行舞蹈指导时应该注意方式方法,通过生动形象的方式科学地开展教学活动,同時还应充分发挥幼儿的想象力,情节化动作内容。幼儿舞蹈不仅仅是教师的刻意编排或者幼儿的不断模仿,更应该是幼儿和教师之间的互动和沟通。教师可以在舞蹈的帮助下使幼儿与动作产生共鸣,以实现更好的教学效果。舞蹈动作不同,其内容和情境也存在一定的不同。教师可以通过多种方式让幼儿从机械化的模仿中走出来,引导幼儿加入舞蹈的编排中,或者直接进行创造,进而培养其创造能力。同时,在此过程中,教师也应该认识到,自己应站在幼儿的角度,根据他们的实际情况安排对应的学习活动。
  二、幼儿园舞蹈教学的生态化分析
  所谓幼儿舞蹈生态化,主要是指借助生态的方式,让非艺术与艺术之间、艺术学习内部门类之间形成很好的互补共生关系,对幼儿的人文素养和艺术能力进行培养,实现其可持续的发展和进步。目前,幼儿舞蹈教育对整体性比较在意,其有机地结合了各种素养对幼儿进行有效培养。这就要求教师秉承生态意识,让生态成为舞蹈教学之魂,创设生态化的场景,积极构建生态性的舞蹈教学课堂。
  三、实现幼儿园舞蹈教学创新性与生态化的有效途径
  1.合理确定舞蹈教学目标
  其一,从幼儿的角度思考问题,确保幼儿在学习舞蹈时能够对音乐加以感悟、对舞蹈动作加以理解,甚至可以在教师的引导下对动作进行编排。其二,确保舞蹈教学的有趣性,促使幼儿在舞蹈教育之中主动参与、深度融合,积极地学习舞蹈知识和内容;其三,加强幼儿对身体动作的控制,使其能够在简单道具的帮助下进行舞蹈表演,或者和他人在舞蹈之中进行情感交流和沟通。因此,在实际教学中,教师必须结合实际情况,秉承创新和生态化思想制定教学目标,确保舞蹈教学的顺利开展。
  2.深化幼儿对舞蹈作品的理解
  其一,教师可以将舞蹈作品的含义讲解给幼儿听,让幼儿对舞蹈作品有更加深入的了解。其二,教师需要将舞蹈动作示范给幼儿看,在合适音乐的帮助下,营造良好的舞蹈氛围和场景,这对幼儿学习舞蹈和独自完成舞蹈知识的内化有很大的促进作用。让幼儿进行场景的思考和感受,不仅仅是让他们对动作进行简单、机械的模仿,更是进一步开发其智力、训练其肢体动作等的重要过程。
  3.运用新观念来创新教学方法
  為了创新发展幼儿舞蹈教育教学,教师应该根据幼儿的实际情况,如身体情况、心理素质等,借助多样化的教学模式,激发幼儿的学习兴趣,借此实现舞蹈教学的高效性。当前,趣味性教学法、游戏教学法等在幼儿舞蹈教学中的使用比较普遍。作为幼儿舞蹈教师,我们应该进行深入的研究和探索。
  结语
  通过上文的分析,我们可以了解到,在幼儿园教育阶段,幼儿舞蹈教育扮演着重要的角色、发挥着重要的作用。教师需要创新和生态化幼儿舞蹈教育,致力于促进幼儿的健康成长。因此,作为舞蹈教师,我们不仅要深入地学习新的教育教学方法,还应该秉承素质教育理念,在课堂上有效地开展教育教学活动。同时,我们还应该时刻关注社会上出现的新的教育教学理论和方法,积极优化传统的教学理念和方式,同时深化学习,不断提升自身的执教能力和水平,以便于在课堂上可以有针对性地采取教学方式,不断提升课堂教学效率。
  参考文献
  [1]岳娜.刍议幼儿教师如何开展舞蹈教学活动[J].劳动保障世界,2015(20):52+54.
  [2]田娟.浅谈舞蹈教学对幼儿教育的意义[J].中国教师,2008(14):49-50.
  [3]缪砚.情感表现力培养,幼师舞蹈教学的着力点[J].小学时代(教育研究),2014(18):68.
  (河北对外经贸职业学院)


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本文标题为:幼儿园舞蹈教学的创新性与生态化研究
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