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初中英语口语教学策略研究

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  摘要:过去很长一段时间以来,中学英语教师在课堂教学过程中要求学生背单词语句,教学模式过于陈旧,学生英语口语水平难以提高,不利于其英语综合素养的培养。随着新课程改革的不断推进,初中英语课堂教学也在创新和改革,英语教师也更加重视学生口语方面的教学,使学生学习英語的实用性更强。
  关键词:初中英语;口语教学;策略
  一、初中英语口语教学现状分析
  由于传统教育理念的影响,很多教师往往会在课堂中花费更多的时间与精力去针对语法、单词、语篇展开分析,常常选择讲授式的教学模式,忽略了课堂上学生的听力,口语练习,语言表达的训练,在学习过程中也没有特殊的语言环境进行语言语境模拟训练,达不到熟练语言运用的效果。另外 针对学生口语知识的教学,教师仅有的资料就是要求学生跟着课本录音来进行模仿发音、课文跟读与语音语调的练习,而没有结合初中生的实际情况找到英文原版资料有针对性的训练,这样的口语课堂教学由于与学生们的生活联系不大,学生主动开口说英语的机会不多,在很大程度上影响到学生的学习积极性,学生口语练习及听力能力的提高难以得到保证。另一方面,部分初中生并未认识到口语水平提升对英语学习的重要作用,一味地觉得英语学习只需要死记硬背就能够应付考试,他们认为在考试时并不涉及到口语的内容,认为自己未来不会从事相关工作,加之英语课堂教学的枯燥,导致他们对口语学习和训练逐渐失去兴趣。
  二、初中英语口语课堂教学策略
  (一)增加课堂交流互动
  初中英语教师要尽快转变自身思想观念,把课堂真正转变成师生之间有效互动沟通的平台,为初中生多创造口语表达的机会,促进其英语综合素质能力的提升。另外还需要重视对学生英语发音标准性的训练,通过各种措施来促进其听力能力的提升,引导学生逐渐形成英语思维方式,确保课堂教学的有序开展[1]。比如说针对How much is it这部分知识内容的学习过程中,这一标题就点明了本课需要学生掌握的重点语法句型,我们进行课堂导入之后借助于问句的特点,组织学生开展互动交流,教师扮演销售人员,学生扮演消费者,创设生活情境来模拟英语对话:
  T :Welcome to our store! May I help you?
  S :Yes. I want to buy a sweater.
  T :Which one do you like better, the green one or the black one?
  S :The black one .How much is it?
  T :50 dollars.
  S :OK.Here’s the money.
  T :Here is the sweater.
  S :Thank you!
  T :You’re welcome.
  我们首先给邀请一名学生上台来演示上述对话,随后要求班内其他学生以小组或者同桌为单位自己进行对话交流,学生可以自己编创对话内容,将本课关键句型放到不同的情境下,给学生创设更多训练机会,鼓励他们敢于开口说话,从而避免出现哑巴英语的现象。
  (二)组织开展口语活动
  对于初中英语课堂教学而言,教师应当让课堂氛围变得更加活跃,从而有效调动学生参与积极性,通过组织开展各种口语活动来吸引学生,促进其口语水平的提升。比如说我们能够结合知识内容来给学生创设相应的情境,亦或是通过其他多元化的活动来实施教学,为学生提供更加充足的交流与探索空间。如针对The development of Internet这一主题,我们能够选择辩论会或者研讨会的模式来学习,将班内的学生分为2个不同的小组,让他们分别表达自己的观点,如此不但促进了学生口语表达能力的提升,同时也拓展了他们的视野。如果选择辩论会的方式,还有助于促进初中生逻辑思维能力的培养,将英语知识和口语训练有机结合起来,让学生对英语生词或者一些关键句型有更加熟悉的掌握,让他们了解这些单词短语在实际情境中的应用方法。通过组织开展口语活动不但能够让课堂氛围更加活跃,还能够将英语口语教学真正渗透到课堂中来,让学生在良好的学习环境下更加愉悦地学习口语,有效培养他们的英语综合素质能力。
  (三)培养英语思维习惯
  大多数初中生在应用英语交流沟通的过程中,往往是将自己所要表达的观点用中文的形式存储在脑海中,随后翻译成英语再说出来,但是这样的思维常常会受到母语的影响。初中英语口语教学应当让学生养成正确的英语思维,培养学生直接用英语进行表达的良好习惯。因为依靠母语进行表述很可能出现中式英语的问题,比如说“你先走”这个句子,部分初中生在表达时往往还是根据汉语习惯说成You go first,然而地道的英语表达往往是After you,因此在课堂教学过程中,英语教师应当尤其重视对初中生英语思维的培养,从而引导他们在英语口语表达时克服母语的影响,培养直接用英语交流的习惯[2]。
  另外我们还需要注意到,英语口语能力的培养不仅仅涉及到语法、单词和表达习惯,还涉及到英语国家的社会文化以及风俗习惯,所以培养和提升初中生语用能力也是十分关键的,要让他们了解在哪些场合情境下适合用哪些短语,用何种方式表达等。对此我们能够在实际的课堂教学过程中为学生播放英语电影、脱口秀片段或者英语新闻等,同时为他们推荐一些简单的英文报纸、杂志、绘本等,要求他们在阅读过程中把精彩的口语交流片段整理下来,不但有助于丰富其英语积累,同时能够拓展学生的视野,让他们慢慢了解中西方文化差异。
  三、小结
  总而言之,初中英语口语教学属于一项长期性系统性的工作,需要英语教师在思想上引起充分重视,积极创新教学方法,坚持以兴趣为驱动,促进初中生口语表达积极性的提升。同时还应当积极组织开展课堂口语交流活动,逐渐培养初中生的英语思维习惯,引导学生更加科学有效地学习英语,促进其英语口语水平的提升,实现英语新课程改革的目标。
  参考文献
  [1]杨鹏.试析如何提升初中英语口语教学效率[J].文学教育(下),2020(07):144-145.
  [2]王芳.初中英语口语能力培养的有效策略[J].科学大众(科学教育),,2020(06):50.
  (青海省西宁市虎台中学 青海 西宁 810008)

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