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高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验探究

更新时间:2021-02-17 所属栏目:论文范文

  摘要:本文基于对高职康复治疗课程教学的了解,阐述了高职康复治疗技术专业课程教学改革的重要意义,针对其中存在的问题提出了设定教学目标、实践导向模式、实现一体教学等有效优化策略,切实提高高职学生康复治疗的实践能力,为高职医疗教育发展奠定良好基础。
  关键词:高职教育;康复治疗;一体化教学
  引言:
  随着社会经济的快速发展,人们逐渐加大了对康复医学事业的重视程度,在康复治疗技术专业课程中,为了达到高职院校人才培养目标,必须根据其职业教育特点,注重专业能力和职业素质的培养,因此,需要积极转变原有的课程教学模式,推进高职医疗教育的可持续发展。
  一、高职康复治疗技术专业课程教学改革的重要意义
  对于高职康复治疗技术专业课程教学来说,,其知识内容具有更新速度快、知识涉及广、实践操作性强等特点,而传统的教学模式过于注重理论知识教学,缺少对学生实践能力的培养,在教学知识考核中也忽略了对学生操作水平检验,不仅不能满足高职院校对康复治疗教学的要求,还对学生未来全面发展起到一定限制作用,因此,必须要积极转变教育教学观念,创新课程教学模式,对康复治疗技术专业课程教学进行有效改革,在深化基础知识的同时,还要加强对学生实践能力的培养,通过正确方式给予学生良好的教学实践体验,有利于全面提高学生的实践操作水平,促进学生的积极发展[1]。
  二、高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验的优化策略
  (一)满足岗位需求,设定教学目标
  在进行高职康复治疗技术课程教学改革过程中,必须深入贯彻“以就业为导向”的职业教育理念,结合高职院校的办学特色和发展目标,积极为社会培养抗康复治疗技术全能型人才,在此基础上,需要做好市场岗位需求各项调研工作,确保院校培养能够符合社会发展方向,满足康复治疗岗位人才的实际需求,严格把握好社会对康复治疗技术人才所需的知识、技能和各项能力标准,同时还要以高职院校学生为基准,对学生的认知水平、知识掌握能力等多种情况进行深入分析,在满足岗位需求的情况下,不断完善康复治疗实践教学目标体系,推动我国康复医学事业的积极发展。除此之外,还要通过多方信息整合,对教学目标进行有效设定,帮助学生逐步深化对教学知识的理解程度,促使其能够有效掌握不同岗位中康复治疗、评定等基础知识,还能有效提升团队合作、人际交往以及利用社会康复资源等各项能力,促使高职学生具有良好的职业素养,不断提升自身的社会实践价值。
  (二)细化体系内容,实践导向模式
  在构建完善的实践教学体系的基础上,还要以康复行业现状为基础,严格按照康复职业标准对实践教学体系进行层次划分,与此同时还要以应用实践导向课程模式开展康复教学任务,有利于大幅度提升学生的实践能力。
  第一,需要实现校企联合来对教学课程进行设计研发,通过对职业岗位、职业能力、工作过程等内容分析,对实践导向课程体系进行重新构建,同时还要紧跟时代发展步伐,对教学内容进行及时更新,进一步优化教學模式并对教学任务进行合理安排;第二,需要设计教学情景来帮助学生适应职业环境,对典型工作任务进行分析和研究,促使学生明确自身所应具备的职业能力,同时还要对学生未来职业发展需求进行充分考量,在不断优化教学知识内容的基础上,适当的增添实践教学活动;第三,教室需要在教学过程中充分发挥自身辅助性作用,引导学生充分发挥自身主观能动性,对康复治疗知识内容积极的探索和创新,当教师完成知识讲解工作后,还需是适当的进行知识延伸,拓展学生的知识面,除此之外,教师还要为学生创设交互学习空间,加强师生、生生之间的合作交流,能够有效培养学生分析与解决问题能力,积极打破原有的教学方法,确保其具有信息化、多样性等特点,结合学生之间的差异性和发展意向实现因材施教,需要循序渐进的对实践教学内容进行合理安排,并将理论知识渗透到实际实践教学中,有利于提高学生在实训课堂的实践操作能力。
  (三)构建评价体系,实现一体教学
  为了确保康复治疗实训课程的顺利开展,需要做好实践教学管理工作,同时还要不断完善实践评价体系,促使实践教学活动向规范化、制度化和一体化方向积极发展。想要在高职康复治疗课程教学中,实现理论与实践一体化教学,首先就要以职业行为为导向,明确学生的教学主体地位,一切教育活动的开展都是以职业发展为核心,教师必须要重视学生的实践能力,对课程比例进行适当调整,通过提高学生的实践操作水平来提升自身职业能力。实现理论实践一体化教学,不仅能够有效避免教学与实训脱节现象,还能驱动学生对实践操作进行自主训练和探究学习,真正意义上提高教学效果,进一步培养学生的创新能力和问题解决能力[2]。除此之外,教师还要不断提升自身专业技能水平和职业素养,并根据职业教育特点,在切实做好校内实践模拟训练的基础上加强校企联合,为学生安排适量的实习机会,不仅能够加深学生对知识的理解和掌握能力,还能提高学生的临床应用能力,能够将所学知识通过临床实践来得到强化,让学生的职业能力得到系统强化,当实习结束后,教师还需要对学生整体情况进行综合评价,学生可以通过评价结果来优化自身存在的不足,同时还能实现教学内容与康复医疗行业的精准对接,对实践教学保障体系构建起到一定的促进作用。
  结论:
  综上所述,加大对高职康复治疗技术专业课程改革实践体验的重视力度,是满足现代化社会教育发展的必然趋势,同时也是提升康复医疗教育质量和水平的重要内容,因此,必须要创新教学观念,应用理论与实践一体化教学模式,有利于实现经济和社会效益的和谐统一。
  参考文献
  [1]郝福春.高职康复治疗技术专业传统康复技能培养的教学改革和研究[J].继续医学教育,2020,34(08):3-5.
  [2]齐亚莉,李蕊.健康中国背景下高职康复治疗技术专业实践教学体系改革探讨[J].河南农业,2020(15):28-30.
  杨晔(1983.10--),女,汉族,湖北黄冈,讲师,硕士,主要从事医药学教育研究
  (武汉光谷职业学院学院 湖北 武汉 430000)


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本文标题为:高职康复治疗技术专业课程教学改革实践体验探究
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