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对小学教学管理中“以人为本”新模式的分析

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  摘要:“以人为本”强调了人的关键效用,在教育革新持续深入的当下,教学理念的更新对促使教育事业进步起到了重要的作用,对小学生来说,教师应注重对学生创造素养的培育,要充分展现学生的自主能动性,这样才可以进一步培育小学生的总体素养。基于此,本文就以小学教学管理作为出发点,首先探究在其中融入以人为本理念的关键性,继而分别从多个层面提出几点全新管理模式的有效路径,以供参考。
  关键词:小学;教学管理;以人为本;有效路径
  引言
  从当前的现状来看,在新课标的指引下,教学管理的模式以及理念也产生了比较大的变换,这一点在小学校园之中也不例外,小学教师也愈来愈注重“以人为本”的管控观念,继而将小学生作为出发点,借助于针对的方式来完成此项工作。但是由于受到各种不仅相同的要素干扰,在实际创建这种全新模式的过程中,仍旧浮现出了些许的问题,因此不论是小学学校还是教师,都应当主动地寻找教学管控的全新模式有效创建路径,下文将针对这部分内容予以论述。
  一、小学教学管理中融入“以人为本”的关键性
  (一)防范固有管理模式的纰漏
  在固有教学管理中,大多是权威性的管理模式,校方下达相关指令,师生按照要求完成任务,忽略了人文因素。同时,采取这种教学管控方式,学生大多是被动地接受知识,致使丰富的联想、活跃的思维、强烈的好奇心和求知欲等都逐渐消失,这些都不利于学生的素养培育。小学教育管理是学校行政管理者与教师、学生的双向互动,想要提高互动的效果,就需要转变教育管理的观念,要充分认识到人文因素的重要性,尊重人的价值,注重调动人的自主能动性,充分体现出“以人为本”的教育思想。因此,可以说,小学教学管理中“以人为本”新模式的应用,能有效改变固有教育管理带来的纰漏。
  (二)达到当前全新时代的需求
  知识经济时代强调的是科技的创新和人才的培养,平等、民主的理念都会在教育管理中得到充分体现,进而推动教育改革的不断深入。在小学教育中,教师需要在教学理念和教学实践中落实“以人为本”的观念,通过人文精神与科学精神的紧密相结合,满足知识经济时代对人才的需求。学校教育管理工作要敢于面对知识经济时代给予的挑战,将“以人为本”的理念融入教学管理工作中,以顺应时代发展的需要。
  二、小学教学管理中“以人为本”新模式创建路径
  (一)注重柔性管控
  如想要人文精神融入到教学管理之中,务必要注重柔性的管控模式,详细来说,可以从如下几方面着手:第一,在学校之中面对教师时,应当保证绝对的公平,学校在制订各类规定、规范时,务必要做到对教师的尊重,保证权益的公正分配;第二,管理期间还应该加强对教师以及学生的关怀,一旦察觉到他们之中有任何人,在生活、工作或者是学习中,有任何的困难,应当实时的予以帮助,可以说加强关怀是柔性管控中最为关键的一环;第三,学校要主动地促使教师去进修,为其创建出更多的机会,从而提升教师们的技能素养。
  (二)拥有德育观念
  德育观念是人本管控模式下的关键内容,因此在小学教学管理期间,务必要拥有德育观念。一方面,要协助教师树立出良好的德育素养,借助于德育工作,能够增强校内所有教师的品德,如此一来,教师便可以更有责任心地投入到教学之中,在这一层面之上,就展现出了拥有道德观念对于小学教学管理工作的关键意义;另一方面,还要引领小学生集中学习“小学生守则”,并定时的实行一些德育讲座,通过这种方式,来让小学生端正自身的学习态度,更好地完成学习活动。
  (三)加强民主管控
  从本质层面来看,“民主”其实就是人本观念的一种展现形式,倘若是在小学教学管理期间缺失了民主,那么想要实现“以人为本”的新模式,也无异于纸上谈兵。因此,作为小学学校的最高管控人员,校长务必要担负起自身的权责,引领小学教学管理走向民主化,校长需要转变自身的思维,明晰工作的目标,做好对学校的服务、对教师的服务、对学生的服务,充分考量教师以及学生的想法,借此来点燃他们的自主能动。另外,校长在小学校园之中,还应该创建相应的民主化情境,为教師以及学生带来更好的工作、学习环境。
  (四)明晰管理核心
  毋庸赘述,学校指的就是学生学习、教师教书的地点,然而由于固有观念的制约,在实行小学教学管理期间,仍旧使得学生的学习不够自主。随着新课标的落实,要求小学生展现出自主能动性,为此,就需要在教学管控期间,明晰其中的核心,一方面要遵循小学生的学习特点,以及认知规律,通过教学管理来提升授课活动的科学性,为小学生创建出自主学习的条件;另一方面是应当注重小学生之间不尽相同的实际状况,将学生本身作为出发点实行教育,促使学生均衡成长。
  (五)树立管理理念
  “以人为本”管理理念的树立,是保证小学教学管理人本模式化的根基,同时也是前置条件,因此,小学学校务必要加以注重这一点,在教学管控工作之中,依据自身学校的真实情况,结合相应的要求,树立出针对的理念,并将此理念作为导向,来实行后续的管理工作,这样一来,人本新模式的小学教学管理自然也就会水到渠成,教师的授课工作也将得到更好地成效,学生的学习效果也会得以保证。
  三、结束语
  总而言之,对于“以人为本”理念下的小学教学管控工作来说,其中拥有极强的繁杂性,需要保证每一个环节都万无一失,才可以确保此项管理控制的成效,当前在一些小学之中,尽管已经遵循这项理念开展管理,但是仍旧出现了不尽人如意的地方。因此,就需要相关教师明晰这一全新管理模式的关键性,从而在管控中注重柔性,并加强小学生德育素养的培育,同时还需要重视民主性,懂得管理的核心,最后还应该树立出端正的管理观念,唯有如此,才能够确保“以人为本”的教学管理得以落到实处,所以上文对这几点内容做出了详实探究,期望带来参考。
  参考文献
  [1]黄新途, 覃颖. 对小学教学管理中"以人为本"新模式的研究[J]. 教育界, 2017, 000(025):15-16.
  [2]李雷博. 对小学教学管理中"以人为本"新模式的研究[J]. 学周刊, 2019,, 395(11):166-166.
  [3]侯倩. 小学教学管理中"以人为本"的有效体现探索[J]. 文理导航, 2019, 000(005):P.80-80.
  (榆林高新第四小学 陕西 榆林 719000)

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