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如何在听课评课中提高小学数学教学效率

更新时间:2021-02-24 所属栏目:论文范文

  摘要:近几年,教育的工作的改革密度较大,对教师的专业素质不断提出新要求,要想保持优良的教学成绩,教师个人必须不断学习,吸收新的教育理念,总结扎实的教学经验,在教学工作中推陈出新,打破一成不变。而听课评课作为一项常规性的活动,无疑是教师相互之间学习的途径之一。本文立足过去听课评课中暴露出的问题,站在小学数学教师的视角说一说如何在听课评课中提高教学效率。
  关键词:听课评课;小学数学;教学效率提高
  引言:
  传统的应试化教育正一步步改革为素质教育,这说明教师长期以来总结的教学经验已经不足以支撑其完成现如今的教育工作任务,必须加入更新颖的理念和元素。教师之间相互听课和评课有助于促进教学方法和经验的交换,有利于教学水平的同步提高。但是在以往的听课评课中却往往存在以下问题,达不到应有的效果。
  1.传统听课评课中存在的问题
  我们不能否认,部分教师已经将听课作为了一种表面的形式,给予的重视并不足,因此在课前很少进行充分的准备,听课过程中简单的记录一些内容,没有对讲课者的教学方法进行分析和借鉴,这样的听课没有深度和意义。其次是评课过程中的问题,评课的依据明显已经老化,仍然以课堂上提问及学生回答的情况对学生的课堂参与度进行评价,过于表面化,这导致讲课者开始追求过多的课堂提问,占用了大部分的课堂时间,最终并未取得良好教学效果。此外就是在新课程改革中,有些教师对以学生为主的教学方式存在理解误差,这些教师片面的理解了教师需要讲的越少越好的意义,而没有关注到以学生为主的精华,这种精华不是简单的以时间来划分的,而是更多需要去尊重学生,激发学生的思维和兴趣,让学生能够真正主动参与到教学课堂上来[1]。
  2.听课评课中提高小学数学教学效率之课前准备工作
  2.1听课前做好充分准备
  听课前要做好充足的准备,这是最基本的工作。首先,教师应该对当代小学生的学习特征进行分析,了解他们的学习需求及能力水平,同时明确新时期数学教学的目标,重新建立听课及评课的标准。在如今的信息时代中,网络中的海量资源唾手可得,教师在听课前可以在网络上搜集一些小学数学教学视频,尝试对视频内容进行分析,明晰听课时应该重点注意哪些问题,提前记录下来,这样在听课时才能记录下更有深度的问题,为讲课老师提出有价值的建议,对自己日后的教学也很有帮助。
  2.2做好心理方面的准备
  小学数学教师在参与到听课评课过程中,首先就需要保持有心理方面做好准备的心态,在听课过程中要保持好注意力,高度集中,对讲课老师要认真关注,这既是认可也是尊重,同样也是真诚的学习,听课老师的认真可以让其对教学课程有所深切的体会,从而认真分析思考讲师的思想,还可以锻炼抗干扰的能力。听课的教师还需要有一颗做学生的心,端正好学习听课的态度。
  3.听课评课中提高小学数学教学效率之听课关注的重点
  3.1思考如何听取课堂内容
  听课之前还要充分思索一些问题,这样才能在课堂上抓住听课的重点,不至于过于盲目。比如,设想一下讲课教师可能会怎样引出教学重点,课堂上如何激发学生兴趣,如果学生表现的状态不佳讲课教师如何应对,带着问题去听课会发现收获满满。要密切关注讲课教师运用什么教学方式来激发学生学习兴趣的;学生在课堂的响应如何,教师和学生的互动情况如何等等[2]。
  3.2在听课中做记录
  教师在听课的过程中,理所当然的也需要关注一些技巧来更好的记录听课课程。首先就是需要记录教学的具体步骤。成功的数学教学课,其教学步骤必须有其独特性,,将教学步骤记录下来而广泛运用于自身的教学过程中,是可以很好的提升数学教学效率的。举例来说,在听课“图形平移,旋转和对称”时,讲课教师会在正式讲座之前使用多媒体课件显示一些图纸的平移和旋转等过程,然后自然地介绍当节教学内容,教科书的知识讲授结束后,老师会给学生时间进行思考。
  其次,还需要记录教学过程中的优点和不足之处,俗话说“见贤思齐焉,见不贤则改之”。每个教师的讲课思路和具体方式都会有所差别,而听课教师就需要在听课过程中吸收讲课教师的优秀闪光点和有益的方法,同时也需要清楚看到其存在的不足的地方,从而能够避免自己犯同样的错误。听课老师在听课记录时要虚心接受讲课教师优点,课后能够在自身数学教学课程之上灵活借鉴,对不足的教学地方,要认真分析原因,提出自己的看法,反思这种做法[3]。
  4.怎样评课来提高小学数学教学的效率
  4.1突出学科的特点和重点
  在小学数学听课评课过程中,讲课教师绝不能偏离数学学科的特点,评课过程中,教师提出的一些问题需要和学科特点符合,评议的内容也要紧紧扣住学科的教学目标,以更好地达到教学效果为主旨。在评课时可以有自己独特的见解,可以从多角度进行评议,甚至可以创新评议方式,但评议的内容要紧紧扣住学科的教学目标,以更好地达到教学效果为主旨。万万不能过分注重评议过程的生动性与创新性,把学科重点弃之不顾。
  4.2听课教师之间要加强交流
  在听课评课过程中,每个教师都听完讲课教师的教学课程之后,都会或多或少发現其他老师关注不到的一些错误,对讲课过程中的一些错误以及闪光点,每个听课老师需要积极交流,采取集体评议,从而可以有效来评价讲课教师的效果,听课教师可以自由地抒发自己的感想,积极听取他人的想法,与自己的评价相比较,取长补短,营造一种良好的评议氛围,使评议这一活动更好地达到效果。
  5.结语
  总地来说,在小学的教学活动中,听课、评课是非常重要的一种让教师提高教学能力、提升个人专业素养的方式。学校要多开展这种活动,让教师对这一活动都持有正确的态度,真正在这个过程中领会到听课、评课对促进教学效果提高的重要作用。同时还要加强教师之问听课体会的交流。在交流过程中,弥补自己的不足,促进整个教师队伍水平的提高。
  参考文献
  [1]孟毓军.例谈在听课评课中提高小学数学教学效率[J].教育,2016(8):00330-00330.
  [2]付新.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].课程教育研究,2016,000(021):57-57.
  [3]陈红华,陈永辉.小学数学教师听课与评课探析[J].科普童话·新课堂(上),2014,000(005):66.
  (青海省格尔木市新华中学 816000)


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