在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅谈初中英语阅读教学有效性提升策略的开展

知网论文查重系统

  摘要:英语阅读教学作为学科教学中的重要一环,采用行之有效的阅读教学策略,有利于提升学生的英语阅读水平,帮助学生形成英语语感,并逐步提升阅读能力,继而为下一阶段的学习打好基础。鉴于英语阅读教学的重要性,本文将以此为中心,对具体的教学策略及方法进行逐一分析,希望以此为初中英语教学增添新动力、打开新局面。
  关键词:初中生;英语阅读教学;策略分析
  引言
  初中生正处于积累单词及语法的重要阶段,在此阶段接受科学合理地教学指导,有助于调动学生学习英语的积极性,并由兴趣产生动力,自发踊跃地进行英语阅读。就目前情况而言,初中英语阅读教学中暴露出诸多问题,其中包括教师秉承传统教学理念,所采取的教学手段不仅没能为学生学习锦上添花,反而促使学生丧失英语阅读积极性,而教师创设的阅读氛围沉闷,学生的阅读能力发展也受到极大限制。针对上述现象,任课教师应首先摒弃根深蒂固的教育思想,采用多元化的教学方法,充分发挥学生的主观能动性,以课外阅读素材为基础,为学生拓展课外阅读资源,通过设计相关问题,以此带领学生快速进入学习状态,使学生在阅读中找到乐趣、掌握技巧、积累单词语法。
  一、立于教材内容,拓展课外阅读资源
  初中英语教材中包含大量阅读素材,教师应立足教材内容,为学生拓展相关的课外阅读资源,以此丰富学生的视野,并全面提升词汇量。具体到实践中,任课教师在进行阅读教学前期,应深入探究教材文本内容,对其中出现的重点单词、语法等内容进行标注,并围绕重点内容设计教学活动,使学生在日积月累中提升词汇量,与此同时,教师应准确掌握学生的兴趣爱好,并以此为基础,在互联网上筛选课外阅读资源,引导学生在课外阅读中收获有效信息,继而全面提升英语阅读水平。以“I’m going to be abasketball player”为例,教师可在学生完成课文阅读后,为爱好运动的学生推荐与之相关的课外阅读素材,学生在兴趣地引领下,能够更加专注地完成课文阅读,并在此过程中,逐步增加词汇量并掌握更多语法知识,而在讲解“What were you doing when the UFO arrived?”之后,教师可为学生推荐天文类阅读素材,以此使学生消除对英语阅读的抵触心理。
  二、运用小组合作学习法,激发学生的阅读兴趣
  运用小组合作学习法,能够有效激发学生的英语阅读兴趣,在实际应用中,任课教师应全面掌握学生的实际学情,以此为基础将学生分为不同小组,引导学生通过合作完成阅读任务。开展此种教学方法,能够锻炼学生的合作能力,并树立其团队意识,而学生在合作探究中,也能借鉴其他学生的优秀经验,继而不断提升自身英语水平。比如,在进行“How much are these pants?”阅读教学时,教师可运用小组合作学习法,引导学生在小组中自主选择角色,并对文章内容进行合作探究,以此深刻理解课文内容,并形成一定的合作探究能力,在此过程中,生生之间的关系更加融洽,阅读氛围也更加轻松阅读,学生能够快速提升英语阅读水平,教学成效将随之逐步升高。为保证阅读教学的有效性,任课教师应在课堂中发挥好辅助作用,不过度限制学生的合作方式,并在学生遇到难题时,给出解决思路而不是直接给出答案,以此充分激发学生进行英语阅读的兴趣。
  三、设计问题,使学生具有针对性地进行英语阅读
  为提升阅读教学的有效性,教师可在课堂中创设问题情境,促使学生具有针对性地进行阅读,通过设计循序渐进的问题,以此培养学生的自主思考能力及探究能力。具体表现为,教师在设计问题之前,应对文章内容进行深入了解,以学生的理解能力为基准,在文章中找出相适宜的问题,并设计与之相关的问题,使学生由表及里、由浅到深,掌握文章主旨与内涵,并形成一定的问题能力。比如,教师在讲解“What time do you go to school?”时,可结合文章内容,提出“What time is it ?”“What do you usually do every day ?”问题,引领学生对问题展开自主思考或合作探究,以此使其在反复阅读过程中,,深刻理解文章内容,并形成运用所掌握知识解决问题的能力。
  四、引导学生阅读中积累阅读技巧
  开展英语阅读教学的最终目的不是提升学科成绩,而是帮助学生掌握阅读技巧,并形成英语語感,针对此种目的,任课教师在进行课堂教学时,应侧重于引导学生找到文章蕴含的语法以及写作手法等,以此形成良好的阅读习惯,并能有效应用此种技巧,更好地完成全新阅读任务。除此之外,教师需要时刻关注学生的学习表现,以此为基础,对现下教学模式加以调整,确保为学生带来最好的阅读体验,而在讲解文章时,应逐字逐句地进行分析,并对学生加以点拨,使学生通过观察与反复阅读,找到其中的深层次内容,以此提升自身阅读水平,并在大量地阅读后积累阅读技巧。以“I’m going to be abasketball player”这篇文章为例,教师可带领学生进行反复阅读,以此引入“be going to +do结构”能够表述将来的计划这一知识点,使学生在阅读新课文时,一旦遇到相关知识点,能够迅速做出反应,继而更加快速地完成阅读任务。
  五、结束语
  综上所述,在初中英语阅读教学中,任课教师应围绕学生进行教学设计,主动转变教育教学观念,在课堂中立于教材内容,拓展课外阅读资源,以此丰富学生的视野,运用小组合作学习法,激发学生的阅读兴趣,通过设计问题,以此使学生具有针对性地进行英语阅读,继而不断积累阅读技巧,更好地完成阅读任务。
  参考文献
  [1]韦玉梅.提升初中英语阅读教学有效性的策略分析[J].中学生英语,2020(42):18.
  [2]曹倩.初中英语教学有效性的影响因素及提升策略初探[J].读写算,2020(17):145.
  [3]占金霞.提高初中英语阅读教学有效性的策略[J].校园英语,2020(21):215.
  (云南省红河州弥勒市第一中学 652399)

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测2.0 知网检测VIP