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“德育导师制”下高中任课老师如何做好德育工作

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  摘要:伴随着改革开放进一步深化,教育体制改革也在逐步推进,在新的形势下,素质教育越来越被更多的人所熟知和重视,德智体美劳全面发展并不仅仅是一个口号,更是一个目标。而“德育导师制”就是在这样的背景下提出并实施的。“德育导师制”将学校德育的任务分摊给任课导师,大大降低了班主任的压力,德育导师制是亲情化、个性化的德育模式,是对学校班主任工作必要而又有效地补充。本文以任课老师在此形势下如何做好德育工作进行讨论,以此希望各位老师能够更好地完成德育工作,促进学生的全面发展。
  关键词:“德育导师制”;德育工作;德智教育;教学育人
  引言:
  教育是一个有组织、有计划、有目的、系统地传授知识和技能的社会活动。教育的根本价值,就是给国家培养有信仰、有道德、能力突出、具有爱国情怀的综合型人才。而教育的途径则有很多种,但主要还是通过学校,通过教师对学生的教导来实现的。可见教师在为国家培养人才这方面具有不可替代的作用和重要地位。但近年来,许多有才却没有德,德不配位的现象时常发生,这引起了社会的深思,更触动了教育工作者德育和智育的思考。
  一、教导学生独立自主,实现自我管理
  荀子在《劝学》里曾说:“木直中绳,輮以为轮,其曲中规。”这就恰好体现了规矩的作用。同理,自由是在规矩之下的自由,这样的自由才是真正的自由。任课老师想要做好德育工作,首先要制定规矩,要让学生们明白自己该做什么不该做什么;其次,在这规矩之下的空间,则是学生们自由发挥的地方。在遵守规矩的前提下,可以让学生充分的实现自我发展,自主管理。而这班规就是他们做事的准绳,也是评判的标准。当然,班规的制定肯定要符合社会主流价值观和价值标准。例如在人教版《高中化学1》里,第二章最后一节是一个配置一定物质的量的浓度实验,做实验是化学课上必不可少的一部分,而做实验是有一定标准和原则的,学生在这个标准和原则里可以尽情发挥,但就是不能逾越这个标准,否则实验不是失败,就是发生其他事情。任课老师,可以以此为前提,来初步评判学生们的道德水平。
  二、树立标杆,引领风尚
  任课老师在教学过程中与学生们的相处时间并不太多,但细心观察,也总能发现学生们的优缺点。例如在《高中化学1》第四章中,有物质结构这一节,这里面介绍了不同的物质及其作用,同样,学生就像这一个个物质,因家庭情况、个人机遇、所经历的事情不一样,他们自然也不一样,发挥的作用也就不一样。任课老师可以根据平常他们犯错的大小和次数,对他们进行不同的安排。表扬其品德高尚的人,让其他同学向他看齐,加以学习。可以成立道德风尚小组,设立助人为乐奖或道德风尚奖,营造良好的班级氛围和道德风气,在无形中促进学生品德的提高;鼓励其他人向这些同学学习,不断地提升自我。
  三、以身作则,润物无声
  杜甫曾在《春夜喜雨》里说过:“随风潜入夜,润物细无声。”这句话同样适用于教育当中。在高中,学生正处于一个心理和生理还不成熟的阶段,其人生观、价值观、世界观还没有形成,对外物的理解还停留在比较浅显的层面。在这一阶段,教师的一言一行、一举一动无疑会给学生带来重大影响。教师若果品德高尚、举止规范,即使并没有要求学生这样做,但学生也会无形中收到教师的影响,模仿其行为;但如果教师自己就品行不端正,又怎么去要求学生做到品行端正呢?教师无疑在学生的成长过程中充当了一个榜样、模范的作用,这就要求任课老师要加强自我修炼,提高自我修养,给学生树立一个良好的形象。在一些事情上给学生树立一个好的榜样,在潜移默化中塑造学生的三观。任课老师可以在教学中穿插着一些生动有趣的故事,培养学生们的爱国情怀,陶冶他们的情操,进一步来促进学生思想道德方面的提高[1]。
  四、发现学生的优点,与学为友
  作为一名任课老师,与学生之间的距离不宜太遥远,要俯下身去,去倾听理解学生,去体会他们内心的心理变化和成长,既要做他们的良师,也要成为他们的益友。要想将德育发展下去,提高学生们的道德水平,任课老师就必须做出转变,既要发挥自身的引领作用,又要去引导学生,像一个老友倾听学生们的烦恼。在学生成长的阶段,烦恼是必不可少的,这时候就需要教师去开导、去理解学生,帮助他们度过这人生中的迷茫期,找到人生的方向和目标。例如在《高中化学1》中第二章化学物质及其变化里,主要讲了化学反应,教师就如同这化学反应里必不可少的一种调剂,调和学生与学生、学生与生活、学生和人生之间的矛盾,使其关系变得融洽、舒适[2]。
  五、和谐相处,交融谈心
  所谓“不在其位,不谋其政”,作为教育工作者,學生就是教师的一切,在德育工作的所有环节和过程中,要将爱学生作为最基本的原则,用爱去教育和引导学生,让学生学会爱己、爱人、爱国。在爱的氛围下学习、生活、成长,学生们更容易学会爱,也更容易学会去爱。这份爱就像《高中化学2》第二章化学反应与能量里,每个反应自身所不可缺少的一部分一样,发挥着重要作用。既然已经选择了教师这个职业,那么任课老师就要将这份爱、这份坚守,传承下去,在这充满爱的环境中,去潜移默化,提高他们的道德觉悟。当他们遇到困难时去帮助他们;遇到挫折时,去鼓励他们;培养的他们的自信心,多给他们一点宽容。
  六、结束语
  德育工作在教育中的位置是不可或缺的也是不可替代的,任课老师在促进德育发展这一方面发挥着不容忽视的作用。虽然如今的考试还以成绩作为主要依据,但这并不能完全代表学生的综合能力,素质教育讲求的是学生的全面发展,,国家需要的是那些德才兼备的综合型人才,任课老师既要做好自己职责范围之内的事情,又要在课堂上给学生灌输一些经验、道理,只有这样,德育工作才能更好地开展、进行下去。
  参考文献
  [1]王学东. "德育导师制"下任课老师如何做好德育工作[J]. 课程教育研究, 2018(40):77-78.
  [2]刘宜文. 初中政治课教师如何做好德育工作[J]. 辽宁教育, 2018, 000(016):79-80.
  (黑龙江省牡丹江市东京城林业局第三中学 157400)

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