中国投稿热线
您当前的位置: 中国投稿热线 > 论文范文 >

如何提高小学数学课堂的教学效果

更新时间:2021-03-06 所属栏目:论文范文

  摘要:在小学数学的教学中,学生从学习数学知识的过程中已经掌握了一定的数学技巧,学生运用数学的基本思想方法可以解决许多数学应用方面的问题,并积累一定的活动经验。但是因数学学科的特点,单纯的数学是无味的,导致数学课堂气氛沉闷,远没有语文课的精妙绝伦,也没有英语课堂的唱、演、动的精彩互动,少了科学学科的实验和探究。但数学中,也有奥秘和神奇,我们应挖掘数学中的生活化素材,利用数学的奥秘与神奇的特点,开展探究、合作,构建学生动起来的精彩课堂。教师需要及时了解小学生的学习情况,结合教学方面的要求,挖掘发展适合学生的教育方式,使课堂效率提升,最终完善教学的目标与要求。
  关键词:小学数学;创新课堂;教学效果
  引言:
  严谨有效的教学方案是课堂教学的重要准备,教师应以提升学生的数学学习效率为重点,以课本知识为基础,加入新颖的教学内容,数学来源于生活,大多数学知识都很生活化,常识化,教师可以用以贯穿教材助于教学。学生在课堂学习中,愉快自主的开动思维,在运用所学的数学知识解题的过程中,不仅巩固了知识,加深了对数学思想的记忆,还使数学课堂更有趣,让教学效果成见鲜明。
  那如何提高小学数学课堂的教学效果呢?
  一、精心备课,要求学生先预习
  备好课是上好课的前提,它直接影响课堂教学效率的高低,良好的备课需要教师充分了解学生的学习情况,掌握教学的规划与进度,要吃透教材,结合教学目标,抓住教学重点难点知识,做到心中有数,才能游刃有余第驾驭课堂教学。备好课后要让学生预习。预习是一种自主学习,也是一种良好的学习习惯。对于课前预习,教师应进行干预和设计,帮助学生选择侧重点,明确预习内容。从简单,基础的题目开始,,让学生把握好知识点,慢慢地加深题目的难度,巧妙的设计教学过程能增加学生的学习热情。教师要不断创新优化教学方法,结合教材,联系生活中的一些实际情况加入到教学中,培养学生主动探究解题的兴趣学习贵在持之以恒,教师每次上课应对学生的预习情况做出检查,询问“通过昨晚的预习,你学到了哪些知识,有什么疑惑吗?”鼓励学生提出问题,鼓励其他学生答疑解惑,这样坚持可以促使学生养成有效的预习习惯,能很好地激发学生的探索和学习欲望,从而提高课堂的教学效果。
  二、优化教学资源,巧妙趣味教学
  教师对于课程知识不能一味地灌输给学生,教材上很多内容其实是跟生活息息相关的,教师应该巧妙设置吸引学生学习兴趣的情境,结合知识点,在教学中合理运用。我认为课前的“开场白”非常重要,一个精心设计的有趣的“开场白”,犹如美妙乐曲的前奏,可以快速吸引学生的注意力,将学生带进知识的殿堂。我们采用讲故事、猜谜语、玩游戏等作为一节课的“开场白”,快速抓住学生的注意力,将课堂教学内容融于轻松、和谐的氛围中,令学生精神“为之一振。此外在教学中,多媒体信息技术的教学内容呈现,使课堂展现的教学更加新颖、方便,提升了教学的效率,在小学数学课堂整体教学过程中,利用常见的多媒体信息技术,情景模拟导学以师生互动等一系列教学模式,吸引学生的注意力,促使学生专注地跟着教师的教导思路学生和思考,从而有效的接受知识并提升了课堂的教学效果[1]。在二年级上册《乘法的初步认识》的教学中,教师可以利用多媒体给学生展示出不同的数学画面,让学生自主思考探索,大胆的发表自己观察到的数学问题中的一些信息,还可以通过小组比赛的形式数一数有多少苹果,算一算有多少钱,小朋友们一共得到了多少糖果,在这个过程中发现了用加法解决问题有点麻烦,迫切想学习新的方法来解决生活中的实际问题,使学生在课堂上更好的开动脑筋进行学习。
  三、科学引导学生,注意知识的联系性,加强师生互动
  教师结合实际生活中常见的情景来加入到教学时,应关注学生对于知识的理解,注意结合知识点的融入,加强与学生的互动,进一步有效地教导学生学习。学习需要温故而知新,在数学学习中,知识都是互相联系的,很多时候解题时需要运用以前的知识点。所以,教师在课堂新知识的教学中,科学地设计以前学习的知识来引导学生,使学生在已有的基础上更好的接受新的知识,促使学生知识之间的相互联系,使学生养成良好的数学学习习惯。比如在三年级上册《分数的初步认识》的教学中,教师应先让学生复习除法的意义,回忆什么是平均分,强化平均分的概念,在学生初步学习分数后,教师可以让学生在多媒体课件里选出正确的表示1/2的图案,然后在自己的练习本上画一画你认为是正确的表示图案。教师进一步加以引导学生,让学生拿出一张长方形的纸,通过折一折,把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的?使学生互相学习共同进步,教师再把分数的概念归纳教授给学生,在理解的基础上记忆,运用分数的知识解析生活工作等方面的相应问题,使学习有成效。
  四、促使学生自主合作有效的学习
  自主合作探究学习是当前课堂教学改革的主旋律,是学生有效学习的重要方式之一。在课堂教学中,教师要创设情境,营造自主、合作探究的教学氛围,要把学生的好奇心,好胜心及学习兴趣激发起来,转变为学生自主探究知识的动力,最重要的是,教师要能适时创设激起学生探究动机的情境。比如在上用估算解决购物问题时,学生先是列竖式精算,我问:“如果没有带笔和纸,也没有计算器,该怎么办呢,你怎么快速知道这些东西大概多少钱?”这时学生的求知欲和好胜心就被激发起来了,都想着怎么快速地解决这个生活中经常遇到的购物问题。此外教师还要注重学生的听课效率,可以让学生通过合作学习完成教学的一些任务,增强他们的学习热情,让学生更好的参加到教学活动中,加强动手和互助合作的能力,并能够适当地处理各种实际问题可以提高综合能力[2]。在三年级下册《面积与面积单位》的教学中,教师先提出相应的问题,再安排学生小组自主学习,让学生感受身边的物品,课本、桌面的表面大小,让学生根据教师的提问自主讨论,然后整理了回答相应的问題。首先要清楚什么是面积,其次结合自己的理解再记住面积单位表示的大小,再次,用面积单位表述面积的大小。
  五、结束语
  要提高课堂教学效率,绝非一日之功,教师只有不断地学习,不断地探索,才能找到合适自己的教学方法。一个热爱数学且充满生活激情的老师,才能培养出热爱数学,热爱生活的学生。教师要努力克服传统教学的缺点,增加学生的学习兴趣,鼓励关爱学生,给学生良好的发挥空间,让他们健康快乐地成长。选择了教师职业就是选择了艰辛与挑战,就是选择了爱与责任,我会继续努力探索,为数学教学做出应有的贡献,让数学课堂更加精彩。
  参考文献
  [1]陈苓. 如何巧用信息技术提高小学数学课堂教学整体效果[J]. 读写算, 2020, P:25-25.
  [2]金花王. 从"被动"到"主动"的转化——小学数学课堂教学与学生合作学习[J]. 国际教育论坛, 2020,2(6):56.
  (广西河池市宜州区第一小学 广西 河池 546300)


提示:
本文标题为:如何提高小学数学课堂的教学效果
当前网址为:http://www.tougao.net/lunwen/9848.html

本文相关论文

最近更新