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初中物理课堂中学生创新能力的有效培养

更新时间:2021-03-07 所属栏目:论文范文

  摘要:初中物理的学习内容不仅包括理论部分,还体现出较强的实验性,对学生的动手实践能力要求较高,往往学生会感觉物理学科的学习难度大,那么教师要从学生视角出发,采取科学的教学形式,注重学生的个性化发展,改变学生对物理学习的传统认知,为培养学生的创新能力奠定基础。基于此,文章主要对初中物理课堂中学生创新能力的有效培养进行了研究,从鼓励学生质疑提问、充分利用物理实验、引导自由讨论这三方面出发,对培养策略进行了阐述,希望给更多初中物理教育工作者提供价值性参考。
  关键词:初中物理;创新能力;培养策略
  引言
  物理学科具有较强的逻辑性,与其它文科学科相比,不需要记忆大量的概念性知识,而是要理解和学会运用关键知识点,掌握相关公式的运用范围,从而达到学以致用。随着新课改理念的推广和运用,对初中物理学科提出了更高要求,教师要明确教学任务和目标,帮助学生牢固掌握所学知识的同时,提升学生的创新能力,启发学生的发散性思维,学会举一反三,从而提升学生的物理核心素养,实现物理教学目标。笔者结合自身教学经验,将初中物理课堂中学生创新能力的有效培养策略总结为以下方面:
  一、鼓励学生质疑提问,激发学生的创造性思维
  对于初中生而言,处于物理学习的初级阶段,为了帮助学生更好的理解和消化所学知识,将零散的知识点之间建立有效联系,可以把思维导图引入物理课堂教学中,帮助学生梳理物理学习疑难点,鼓励学生积极提出疑问,只有学生能够对知识点进行质疑和提问,则可证明学生对这一知识点进行的思考和分析,发现自己理解不充足的知识,那么教师应以学生质疑提问为切入点,激发学生的创造性思维。
  比如,开展人教版八年级上册“机械运动”章节教学时,在课堂导入环节给学生提出有效问题,先举出几个日常生活实例让学生判断是否是机械运动,鼓励学生分享对机械运行的了解,便于教师掌握学生对机械运动的理解,为构建高效课堂有着一定的帮助。教师还可以拓展更多实践教学方式,通过观察不同的运动方式,让学生更直观的看到机械运动,通过比对总结出机械运动的特点,这样的教学方式,有助于加深学生对章节知识的印象,还可以给学生创造更大的想象空间,充分利用初中生好奇性较强的特性,拓展学生的创造性思维。整个教学过程中,教师提出疑问后不要急于回答,给予学生充分思索和考虑的时间,让学生通过自己的联想和探索,挖掘正确答案,对提升学生的创造力和创新能力具有意义积极意义。另外,开展章节知识教学前,给学生布置课前预习任务,按照学生自己的方式绘制思维导图,将章节内容进行逐一分解,这样有助于学生及时发现自己的学习难点,在思维导图的关键词旁边进行标准,课堂学习过程中,能够集中注意力的攻克难点,大大提升了课堂学习效率。
  二、充分利用物理实验,增强学生的逻辑思维能力
  初中物理教学内容涉及大量的实验,需要教师重视物理实验对提升学生动手实践能力和逻辑思维能力的重要性,合理安排实验计划,将物理理论知识与实验相结合,有效提升教学的有效性。开展物理实验教学过程中,可以将学生划分为不同组别,通过小组合作、协作,提升学生的实验能力,同时要注意强调实验的注意事项和实验步骤等,确保学生按照规范动手操作,以减少安全隐患。比如,,开展测量小灯泡的电功率实验时,引导学生正确使用滑动变阻器改变电路中的电流、电压.
  又如,开展“声现象”章节内容教学时,通过预习教学内容,学生已经知道声音的传播需要依靠介质,而不同的介质直接影响着声音的传播速度,为了保证课堂教学的实效性,教师提前准备一些教学道具,经过学生实验,总结出声音传播的特点,然后引导学生大胆想象,试着解析为什么声音过大的情况下容易出现耳鸣的现象等等,让学生学会运用所学知识解决生活问题,帮助学生意识到噪声危害,从而树立良好的环保理念。
  三、引导自由讨论,提升学生的创新能力
  教师可以在初中物理课堂上引导学生对知识点进行自由讨论,通过做游戏的形式,向学生展示不同的物理知识点与生活中细小之处的关系,鼓励学生进行自由讨论,还可以锻炼学生的语言组织能力,有利于学生综合素质能力的全面提高,每个教师都有不同的教学方式,对教育理念的理解也各不相同,但是,不管教师是用哪種方式进行教学,一定是从学生的角度出发,一切都是为了提高学生的学习水平以及创新能力而不断付出相关的努力。
  比如,开展“测量平均速度”章节教学时,教师可以让学生先自由讨论一下什么是平均速度,它与速度有什么关系么?因为学生的好奇心都比较重,带着疑问进行新课的学习,有助于提高学生的整体注意力,帮助学生在学习新课的过程中,找到问题的答案。因此,教师鼓励学生进行自由讨论,对于考查学生的自主学习能力是一项非常重要的标准,思维度比较活跃以及创新能力较强的学生,通常会在自由讨论的过程中不断输出自己的观点,这样就及时地整理了学习的新内容。因此,教师可以在物理课堂的教学中尽可能地引导学生进行自由讨论,学生自由讨论的过程中,教师要注意观察不同学生的学习状态,确保他们都在积极地参与讨论。
  综上所述,初中物理学科是一门较为重要的学科,与生活实践存在很大的联系,同时对学生的逻辑思维能力有着较高的要求,作为一名现代化的物理教师,要以前沿的教学理念为向导,注重学生的个性化发展,结合教学任务和学情情况,设计科学的教学内容,给学生提供更多展示自我的机会,帮助学生掌握物理基础知识的基础上,延伸物理知识的应用,整个教学过程中,鼓励学生积极质疑提问,发挥物理实验教学的优势,引导学生自由讨论,让学生充分感受到物理学习的乐趣所在,激发学生的创新能力,实现物理核心素养的培养和提升,促进学生全面发展,这也是现代物理学科教学的重要方向。
  参考文献
  [1]丁海华.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].数理化解题研究,2019(20):55-56.
  [2]张晓宇.试论初中物理教学中学生创新能力的培养[J].中华少年,2019(19):261.
  [3]程国华.初中物理课堂中学生创新思维能力的培养[J].教师,2017(01):98.
  (西藏自治区那曲市索县中学 852200)


提示:
本文标题为:初中物理课堂中学生创新能力的有效培养
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