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初中语文阅读与写作的互动教学探讨

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  摘要:在初中阶段的语文学教学中,阅读和写作是其中的重要内容,同时,这两方面内容也是教学中的难点,阅读和写作之间存在很强的关联性,在实际的教学中,老师要抓住两者之间的联系,避免出现独立性教学的情况。初中语文阅读与写作的互动教学有助于学生综合能力的提升,在这种教学模式的影响下,可以帮助学生迅速积累知识,打下良好的语文基础,具有非常重要的意义。本文对此进行分析,并且提出了几点浅见。
  关键词:初中语文教学;关联性;阅读与写作;互动教学
  引言
  阅读和写作是语文学习中的难点,许多学生对这两方面内容比较抵触,尤其是在初中阶段,学生处于心理发育的关键时期,在这个时期的语文课堂教学环节,老师尤其需要注重教学模式应用的有效性,避免影响到学生的学习积极性。老师在教学中,要利用阅读与写作之间的关联性,开展互动教学,充分的落实新课程改革的重要教学理念,以阅读来促进写作,培养学生的综合能力,实现高效初中语文课堂的构建。下文对此进行简要的阐述。
  1 阅读与写作相结合的必要性
  阅读和写作应该是一个整体,两者之间的关系非常密切,这一点在教学中需要注意。在现阶段的初中语文教学中,许多的老师都存在错误的教学理念,虽然认识到了阅读和写作之间的联系,但是没有在这方面下文章,阅读和写作处于独立的状态,在这种教学理念下,阅读教学与写作教学相分离,不仅教学效果不佳,学生的学习效率也受到了严重影响,浪费了大量的课堂时间,长此以往,学生阅读能力和写作能力的形成都受到了阻碍,在学生的主观想法中,也会视阅读与写作为独立的个体。为了满足当前的教学需求,构建高效的初中语文课堂,老师在教学中必须要重点的关注阅读与写作之间的关联性,利用这种关联性,开展互动教学,实现两者之间的相互影响,达到共同提升的目标,短时间内培养学生优秀的语文综合能力,以阅读来带动写作,以小写作促进阅读。基于此,在初中语文教学中,阅读与写作的结合是非常必要的,是构建高效初中语文课堂的有效手段。
  2 初中语文阅读与写作互动教学策略
  2.1选材内容的结合
  在许多学生的认知中,语文写作内容枯燥乏味,其实不然,如果老师在素材选择方面入手,选择学生感兴趣的内容,写作趣味性也会有所提升。学生在语文写作中存在最主要的问题就是缺乏辞藻的修饰,文章重点不突出,,一些学生为了改善文章质量,会把文章重心进行反复的写作,这种写作方式会进一步的降低写作质量。对于这种情况,老师可以在语文阅读方面入手,加强对学生的引导,让学生在阅读中获取信息,积累知识,把这些内容应用在语文写作中,改善之前的写作问题,突出文章重心, 全方位提升语文写作质量。例如,学生在进行古诗古文的阅读时,在充分理解文章内容的基础上,教师可以引导学生们,文章中好的词句可以运用到哪些题材的作文中。在学习古诗《望岳》时,其中的名句是“会当凌绝顶,一览众山小”,这句话旨在告诉我们当登上高山后,会发现原来认为高耸的山峰早已被踩在脚下,这句话可以运用在学会勇敢面对困难的文章中。教师在进行教学实践时,要引导学生去关注文章的各种写作素材,并将其恰当地应用于自己的作文中。这种综合教学方法的应用,对于学生写作水平的提升有非常明显的帮助,是一种非常高效的语文教学模式。
  2.2以读促写,构建课堂教学的结合
  具体来讲,阅读是写作的基础,语文的写作是一个厚积薄发的过程,学生只有具备一定的知识储量,才能完成语文的写作,这个过程对学生的综合能力有很高的要求。而阅读是学生积累知识的重要途径,在实际的初中语文教学中,老师需要充分的发挥出阅读教学的作用, 在阅读环节,帮助学生积累更多的语文知识,促进学生写作能力的形成,以读促写,实现高效课堂的构建。在平时的语文阅读中,老师要引导学生发现阅读内容中的亮点,对一些好的句式进行记录,通过这样的方式,丰富自己的知识储量,在写作中把这些内容呈现在自己的文章中,提升作文质量。阅读完成以后,要罗列文章大纲,写读后感,养成良好的阅读写作习惯,利用文章大纲,清晰的呈现文章结构,在写作之前也要罗列大纲,构建文章框架,最终完成高质量的文章写作,通过这样的方式,缓步提升学生的写作能力,达到以读促写的最终目的。
  2.3阅读教学与写作模仿的结合
  写作模仿即是在学习教材课文时,把课文当作范文,让学生根据范文进行模仿写作。作文的学习是在不断地模仿中进行的。我们在开始进行写作教学时,便是从模仿学习到的一些文字开始的。教师在进行阅读教学时,便可找出文章中有特色的,具有思想或文学价值的,或者是表现手法突出的句子,让学生进行适当的模仿寫作,让学生快速掌握这种表达方式,并应用到自己的写作中去,使学生运用语言的能力获得提升。学生们在进行模仿时,也可加入自己的想法进行修饰,使句子变得更加的生动形象,具有感染力。例如在学习“济南的冬天”时,作者对于小雪的一段描述极其生动,这时便可让学生来进行仿写,使他们学会如何应用形象的比喻这一手法。
  3 结束语
  综上所述,初中是学生进行语文知识积累和语文能力培养的关键时期,语文教师应当重视阅读与写作相结合的教学方法,在日常的阅读教学中渗透作文訓练,使学生可以将阅读中获得的知识和能力运用于写作中,同时提高阅读能力和写作能力。老师要充分的落实新课程改革提出的教学要求,抓住阅读与写作之间的关联性,開展互动教学,锻炼学生的综合素养。
  参考文献
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  (贵州省赫章县兴发乡初级中学 贵州 毕节 553202)

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