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多元读写模式在高中英语教学中的运用

更新时间:2021-03-09 所属栏目:论文范文

  摘要:现如今,随着新课标的进一步深入,在教授学生相关知识的同时,也愈来愈注重学生总体素养的培育,英语科目作为高中时期的关键科目之一,提升高中生的英语素养,自然也成为了重中之重,在这样的背景之下,多元读写的模式也随之被运用,并且也展现出了极为全面的效用,受到教师以及高中生的青睐。基于此,本文就以高中英语授课活动作为出发点,首先对多元读写予以综述,其次分别探讨将其运用在英语授课活动中的作用以及意义,最后着重探究有效的运用路径,以供参考。
  关键词:多元读写;高中英语;授课活动;运用
  引言
  一直以来,高中英语都是极为关键的科目,不单在高考之中占据了比较多的分值,并且还能够在无形之中对高中生的未来产生影响,因此,怎样才可以更好地培育高中生的英语素养,也自然成为了教师极为注重的工作。基于现实情况来说,随着多元读写在英语授课中的运用,整个授课成效也显著的提升,然而仍旧有部分教师没有真正地明晰多元读写模式的效用以及意义,致使高中英语授课活动的水准也大打折扣,由此可见,对这部分内容做出探讨极为必要。
  一、高中英语多元读写授课模式运用的综述
  多元读写模式,顾名思义也就是以读写为主的综合性学习模式。在当前英语教学工作开展中,为了提升英语教学质量,已经按照英语教学的四项构成元素,针对其整个教学实施中的模式构建做出了科学的改进。听说读写作为英语学习中的四项关键因素,而读写则是提高英语学习印象的重要保障。只有在日常英语学习过程中,能够提高学生读写能力,这样才能为现有英语教学工作的实施提供帮助。所以为了能够提高英语教学质量,一些教师在高中英语授课期间,将多元读写模式应用到日常教学中,但是与传统读写教学不同的是,多元读写模式应用过程中,需要教师在教学中不断地转变授课思维,然后迎合教学工作的实施需求,改进授课方法,提升授课活动的质量,从而能够更为有效的展示出现有英语教学特色。
  二、高中英语多元读写授课模式运用的作用
  高中英语教学工作开展中,需要在日常授课活动之中,针对教师英语教学的方法和思维作出科学的转变。对于现阶段高中英语教学工作开展而言,完善的教学模式运用,能够激发学生英语学习兴趣,可以提高学生英语自主学习能力。所以教师在英语授课工作进行中,应该针对多元读写模式与高中英语教学工作的整合作出分析,从而提高高中英语授课水平。对于高中英语教学中应用多元读写模式的作用分析来看,主要表现在:首先,通过多元读写模式应用能够激发高中生英语学习兴趣,有助于提高教师教学效率。其次,在多元读写模式的应用和引导下,教师能够在教学过程中查漏补缺,可以有针对性的引导学生学习,提高了学生英语教学质量。
  三、高中英语多元读写授课模式运用的意义
  高中时期的英语授课,已经成为了务必要受到关注的工作,其对于学生的未来有着十分关键的促进效用,而读与写作为英语授课活动中的重点,确保这部分教学的品质,那么高效英语授课自然也就会水到渠成。随着教育的进步,多元读写也愈来愈多的被运用在了其中,通过严谨而又切实的探析,总结出这种模式被运用的意义有如下几点:首先,利用多元读写,能够转换以往较为单调的授课方式,活跃授课的气氛;其次,借助多元读写,可以有效的增强英语授课的效率与品质;最后,通过多元读写,可以展现出高中生的自主能动性,而这也与新课标的观念十分相符。
  四、高中英语多元读写授课模式运用的手段
  (一)以读促写
  站在本质的层面上来看,英语科目中的读与写之间有着极为紧密的关联,而多元读写的运用手段之一,就是通过“读”,来促进“写”。因此,教师务必要革新固有的授课观念,从而教授學生如何在读英语文本期间,做好写作素材的积攒,并且懂得怎样将其使用在英语写作之中,久而久往,高中生的英语素养也将会得到进一步的培育。例如,在教授“Earthquakes”这一章节的相关内容时,教师便可以引领学生明晰rise、burst、ruin等文本中众多单词的用法以及意义,继而要求学生将这些关键词汇积累下来,运用在自己以后的英文写作之中。
  (二)以写带读
  通过“写”来带动“读”,也是运用多元读写的有效手段之一,同时也是较为常见的一种方式。教师在高中英语授课活动中,应该及时地更正一些不当之处,认识到读与写之间的关联,让学生拿起笔,去锻炼自己的英语写作能力,并且在写完之后,还应该反复阅读,继而完成内容的调整,提升英语作文的品质。例如,在教授“Travel journal”相关章节的内容时,教师便可以将旅行作为主题,让学生们写出一篇旅游日记,与此同时,在写完之后,还要引导他们对自身的作品进行阅读,并予以针对的优化,这就一来,就可以更为有效地培育学生的写作能力以及阅读素养。
  (三)文本梳理
  对于高中英语来说,不论是阅读,还是写作,都离不开文本的梳理,并且这也是多元读写授课模式得以有效运用的根基所在。因此,教师在授课过程中,一定要带领高中生一起来对英语文本做出梳理,让高中生懂得怎样去捋顺文本的脉络,明晰文本的主旨,如此才能够提升学生的英语素养,进一步增强学生读与写的能力,从而确保多元读写得以落到实处,展现出多元读写授课模式的真正作用。
  五、结束语
  总而言之,从经验上来看,高中英语已经拥有了一定的困难程度,而读与写作为其中的两项学习活动,也成为了授课期间的关键点,在以往的英语教育期间,由于被各种不同要素所干扰,,致使其中的成效不尽人如意,为了有效的应对这种困境,就务必要做好多元读写模式的运用。因此,教师务必要明晰这种模式的意义以及作用,继而在未来的英语授课期间,通过以读促写、以写带读的方式,来增强运用的成效,所以上文对这几点内容做出了详实的探讨,期望带来参考。
  参考文献
  [1]李渊. 多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 文渊(中学版), 2019, 000(004):782.
  [2]李雪锋. 多元读写模式在高中英语教学中的应用研究[J]. 中外交流, 2019, 026(028):305.
  [3]陈仕江. 浅谈多模态话语理论在高中英语视听教学中的应用[J]. 数码设计(上), 2019, 000(007):56-57.
  (西宁二中 青海 西宁 810000)


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本文标题为:多元读写模式在高中英语教学中的运用
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