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基于兴趣培养的初中数学教学策略

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  【摘 要】兴趣是最好的老师,也是学生自教师完善的最佳动力。因此,培养学生学习某门学科的兴趣是提高教学效果的好方法。然而,数学知识具有很强的复杂性和无聊性,再加上教师教学风格的单调乏味,使许多学生失去了学习的动力。因此,作为一名初中数学老师,必须有勇气突破传统并积极创新教学方法,从而简化和丰富有趣的数学知识,有效地培养学生对数学的兴趣。
  【关键词】初中数学;兴趣培养;教学策略
  所谓“贫穷就是改变,改变就是适应,而总的来说就是长久”,意味着如果事物想要长期生存和发展,就必须不断改变现状。尽管数学教学还没有达到“差”的水平,但是一些传统的教学方法已经不能适应现代的教学环境,也无法引起学生的兴趣。因此,在初中数学教学中,教师必须根据教学内容,学生的兴趣,爱好和认知特点来创新教学策略。努力让学生感受到数学知识的兴趣,实现数学知识的实用价值,从而激发学生的学习动机,培养学生对数学的兴趣,促进学生数学综合素养的提高。因此,本文将从以下几点阐述基于兴趣培养的初中数学教学的创新策略。
  1.导入有趣的元素以激发学生的兴趣
  不难发现,每个班级之间都需要一个合理的过渡过程,以便学生可以放纵自己的草率思维,集中精力并积极地参与课堂学习,这反映了上课前介绍的重要性。然而,初中生的性情不确定,学生的学习态度和学习行为往往受兴趣支配,无聊而又复杂的数学知识很难吸引学生的兴趣。考虑到这一点,教师可能希望在初中数学课堂教学中采用有趣的介绍方法。也就是说,根据教学内容,渗透相应的故事,生活,游戏和其他有趣的元素,以引出数学知识或数学问题。从而使数学课堂变得有趣,展现数学知识生动有趣的一面,进而激发学生的学习热情,并鼓励学生积极参与课堂活动。
  例如:在学习“勾股定理”课程时,教师结合了数学史,采用了故事情境介绍方法。首先,教师在屏幕上显示毕达哥拉斯的照片,然后告诉学生毕达哥拉斯被邀请到朋友家聊天,最后通过地板图案发现了数学定理。这个故事成功地引起了学生的兴趣,所以教师用多媒体显示了地板图案,并在一个介绍性问题中问:“如果学生设身处境去陪伴毕达哥拉斯做客,那么能在地板上找到三角形吗?数学定理怎么样?”这个问题引起了学生的注意,因此学生主动研究了屏幕上的图案,在提醒和指导学生的过程中,教师顺利地引出了本课的知识内容,使学生更容易接受,因此为高效课堂的建设开辟了良好的开端。
  2.加强课堂对话,激发学生的思维能力
  学习应该是一个积极思考和探索的过程,以便深刻理解知识的内容,提高真实水平。但是,初中数学课堂知识的密度过高,不可避免地会加快教师的教学速度,导致许多学生无法跟上教师的思想。在这种情况下,学生没有足够的思考和探索空间,学生的学习热情逐渐被消耗掉,最终使课堂成为教师展示個人知识的舞台。为了改变这种现象,在初中数学教学中,教师必须放慢脚步,积极与学生对话,为学生提供更多的表达和交流的机会。只有这样,才能实现师生之间的良性互动,才能使课堂充满智慧和活力,使学生获得更大的收获。
  例如:在“直线与圆之间的位置关系”课程中,教师首先取出一根木棍和一个圆,然后问:“如何证明圆与圆之间的位置关系?直线与圆之间的位置关系?”教师想出了一个主意,因此在学生的帮助下,教师将圆和木棍从两端慢慢移到中间,并演示了圆和直线之间的三个位置关系。然后教师以“交点”为例,问学生:“直线与圆的交点的特征是什么?”学生发表了自己的见解,例如,线将圆切成两半,并且从圆心到线的距离小于半径,等等。这样,学生可以意识到自己不是知识的接受者,而是探索者,从而使学生的思维保持活跃状态。
  3.结合趣味游戏,激发课堂气氛
  数学知识复杂而乏味,老师的教学又认真又过时,给数学课堂营造了沉闷的气氛,影响了学生的学习经验和学习效果。随着时代的发展,数学教学的概念不断得到完善,因此,教学方法也应不断优化和创新,以适应时代的步伐,适应学生的发展需要。因此,考虑到学生对游戏情有独钟,教师不妨将课堂教学与游戏相结合。利用游戏的乐趣来消除数学知识的乏味,从而营造一种生动而有趣的课堂氛围,让学生在游戏中充分释放学生的热情和智力,加深学生对知识的理解和记忆,从而提高课堂教学的有效性,并提高学生对数学学习的兴趣。
  例如:在“从三个不同方向看物体的形状”课程中,由于大多数学生的空间思维能力较差,因此在学习本课程时会遇到许多障碍。为了保护学生的学习兴趣,教师在课堂培训中结合了“看图片和放置图块”的游戏。游戏的格式如下:教师准备一些积木放在桌子上,让学生们成对参加游戏。然后,教师使用多媒体显示了从正面,左侧和上方看到的积木,并要求学生根据这三个形状图将积木快速排列成相应的形状。正确率最高,时间最短的小组获胜。在这个过程中,学生表现得非常热情,迅速掌握了学习内容,有效地锻炼了学生的空间想象能力。因此,在初中数学教学中结合趣味游戏对提高教学效率,提高学生对数学的喜爱度有一定的作用。
  4.把作业变成日常生活,并意识到学习的用处
  作业是一种有效的工具,,可以帮助学生巩固知识并锻炼其运用知识的能力。但是,由于无聊的,复杂的,不可改变的数学作业,许多学生缺乏独立完成作业兴趣和动力,更有甚者出现了抄袭的现象。为此,老师可以进行日常作业。那就是用自由形式和丰富的生活实践活动代替传统的数学作业。让学生利用所学的知识解决生活中的实际问题,并在实践过程中加深对知识的理解和记忆,从而体现出数学作业的价值。
  例如:在学习“数据收集与整理”部分时,为了有效地提高学生的知识应用能力,教师将为学生安排一些生活实践课题,让学生以探索的形式完成作业,解决实际问题。教师分配的主题如下:调查该班学生早起或晚睡的时间;调查该班学生最喜欢的电视节目等。然后,教师要求学生组成小组并共同制定计划,以完成数学练习活动。在随后的家庭作业演示课中,一群学生介绍了“该班学生的睡眠时间”主题的调查过程和结果。这组学生首先通过问卷调查收集数据,然后将学生的睡眠时间分为五个时间段,进行统计,绘图和分析。这样,可以使数学作业充满生活气息,从而消除数学知识的乏味和无趣,并有效地激发学生完成作业的积极性,从而帮助学生意识到学习的用处,并最终提高学生的数学综合素养。
  简而言之,要培养学生对学习的兴趣,教师们必须首先找到点燃学生心中智慧火花,激发对知识的渴望,建立对胜利的信心并磨练坚强学生意志的方法。关心每个学生,为学生创造更多的学习机会,让每个学生在原有的基础上获得更大的发展,让每个学生都感到成功的喜悦。只有这样,数学领域才能充满生机和色彩。
  参考文献:
  [1]管春秋.初中数学培养学生学习兴趣的教学策略探究[J].数学学习与研究,2018(12):41.
  [2]刁品云.初中数学教学中培养学生学习兴趣教学策略[J].数学大世界(中旬),2018(06):57.
  (作者单位:江西省新干县城东学校)

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