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探究初中美术教学中的合作学习模式

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  【摘 要】随着新课程改革的不断发展,素质教育变得越来越普及,学校开始重视学生的全面发展,重点是美术,音乐等课程。教师在初中的美术教育中使用学习合作模式,,可以激发学生的学习兴趣并提高学习效果。合作学习作为一种新的学习模式,被应用于中学的艺术教学中。本文从合作学习模式的意义入手,分析了其在中学美术教学中的应用。
  【关键词】初中美术;课堂教学;合作学习
  通过小组教学法,中学艺术教学可以培养学生的合作意识,促进学生独立学习能力和审美观念的发展。小组合作学习模式的应用改变了传统的教学方法,发展了学生的个性化,同时可以增加对艺术学习的兴趣,促进学生未来的学习和发展。因此,在新课程改革的背景下,美术教师应重视合作学习模式在成熟人才培养中的应用。
  一、过去中学的美术教学问题
  在应试教育的作用下,过去一些中学的教学重点是提高学生的成绩表现。作为考试科目,初中美术科目对考试成绩影响很小,这就是为什么有些学生和学校不予理美术教学的原因,也给初中的美术教学造成了一些障碍。美术老师精心制作的教学活动很难得到准确的实施,因为它们没有得到学校的支持和学生的合作。过去,中学的美术教学主要基于教师对课程概念的解释,而学生则模仿学习。一些老师一步一步地进行教学,在整个教学过程中缺乏新思想,并且很难激发学生对学习美术课程的兴趣。这种授课方式受到时间和教学过程的限制。老师很难根据自己的才能来教学生,因此无法实现师生之间的互动。在教学过程中,学生只会被动地接受知识。过去,美术教育主要是基于教学方法,许多美术概念很无聊,很难激发学生的学习兴趣。考试方法主要是基于对美术知识的测试,缺乏学生的实践能力。
  二、合作学习模式的意义
  合作学习,即通过小组合作的教学形式,为学生提供了合作和实现共同学习目标的机会。在实践中,要求教师根据学生的学习情况对学生进行分组,并且学生可以通过分组合作并基于合作共享作业来实现总体目标,从而实现学习目标。合作学习具有五个关键要素,包括促进人与人之间的互动,积极的相互依存,人际交往能力,个人责任感和群体自尊心。在合作小组学习中结合这些要素是确保合作学习影响的关键。教师合作学习模式在中学美术教学中的应用具有非常积极的意义,主要体现在三个方面。特别是,它可以激发学生的学习兴趣。美术老师可以通过小组研究帮助学生分析和进行学习。所有学生都可以參加课堂活动,发挥自己的主观能动性,同时充分激发学生对艺术学习的兴趣。其次,可以提高美术学习效果。艺术课程非常实用,因此学生需要通过实践练习来更好地掌握艺术技能并形成审美思维。合作学习可以增进学生的交流和思考,加深他们对艺术品的理解,从而确保学习的积极影响。最后,它可以促进学生合作的机会。在小组合作学习过程中,通过共享学习和合作,每个小组成员都可以发挥主动,并且可以培养团队合作精神和合作机会,通过合作和发展其自学技能来共同执行共同的学习任务。
  三、在初中美术教学中使用学习合作工具
  (一)培养学生的团队合作能力
  小组合作学习法的应用不仅可以满足现代教学的需要,而且可以极大地促进学生的合作。在课堂上教学时,教师应适当使用小组学习的方法,鼓励学生积极学习,在遇到问题时进行讨论并在讨论过程中解决问题,以提高教学质量并提高教学效果。合作小组学习模型要求多个学生进行合作,以合作的方式执行学习任务,从而培养学生的沟通技巧和对合作的理解。因此,在教学过程中,教师应重视小组学习法的运用,以培养学生的团队合作能力,使学生形成良好的素质观念,满足社会对人才的需求。
  (二)根据学生的不同特点建立一个合作小组
  要将学习合作模式应用到初中美术教育中,必须创建一个学习合作组。建立合作学习小组是合作学习的重要组成部分。建立一个好的学习小组是确保教学质量的重要一步。在组建学习合作小组之前,教师应充分了解学生的不同特点和学习情况。学习合作团体的形成通常遵循平衡的原则。例如,一班有35名学生,可以分为5个学习小组。老师应考虑学习合作小组成员的分布,并考虑学生的学习背景,性格特征和学习热情,并尽量不要给一组学生分配相同的个性和学习水平。每个学习小组中至少应有2到3名学生具有良好的领导基础。在每个小组中,具有活泼和安静个性的学生被交替分配,以了解来自不同个性的学生的相互作用,并形成相互学习和主动学习的氛围,以确保小组学习的顺利进行。
  (三)完善课程
  在初中美术教学中,如果教师要确保合作学习模型的应用并充分发挥作用,就必须从整体上做好设计。首先,需要明确学习的形式,认识到学习形式对学习效果具有重大影响,并且与学生对知识的理解和掌握有关。因此,中学美术教师应借鉴教学实践,选择科学合作的学习形式。第二是解释培训的目的。在合作学习中,明确的教学目标可以鼓励学生主动进取,教师还可以引导学生达到合理的学习目标,从而逐步实现合作学习的最终目标。第三,注意教学过程的设计,了解整个课程的进度,并通过灵活地协调教学活动来增加对美术教学的兴趣。
  总之,如果教师仍然采用固有的教学方法,那肯定会影响学生的热情。通过合作学习,教师应在对学生的实际情况进行透彻分析的基础上,进行良好的教学和研究,提高学生的学习效果,发展学生的团队合作能力,促进学生的发展,提高教学质量。中学合作艺术教育可以改变典型的教学方式,充分体现学生的基本身心状况,保证教学效果,提高学生的整体素质。不仅如此,合作学习还可以增强师生之间的交流,并对建立和谐的师生关系产生积极影响。
  参考文献:
  [1]陈方林.探究初中美术教学中的合作学习模式[J].美术教育研究,2018,000(002):122.
  [2]彭源干.初中美术教学中的合作学习模式[J].软件(教育现代化)(电子版),2019,000(011):29.
  [3]魏伟.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].新课程(中),2018(12):106.
  (作者单位:广东省梅州市五华县龙村中学)

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