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浅谈初中道德与法制情感态度价值目标达成策略

更新时间:2021-03-29 所属栏目:论文范文

  【摘 要】初中学生正经历着身心快速发展和道德观念形成的关键时期,因此他们迫切需要在发展情感,态度和价值观方面得到有效支持和正确指导的老师。本文讨论了如何在中学道德和法治教学中实现情感方法和有价值的目标。
  【关键词】初中道德与法治;情感教学;策略
  情感教育是指教师在课堂上营造一种平静宜人的学习氛围,并进行教学,尊重和培养学生的情感作为指导原则,并适当地管理情感与认知之间的关系。在情绪因素中充分发挥积极作用。情感交流是一种教学方法,可以培养学生丰富的情感,提高他们自己调节情感的能力,并使学生有机会体验积极的情感体验。道德和法治的内容是广泛的和理论性的,但是初中生还很年轻,知识有限,社会经验不足。他们对道德和法治的理解只是抽象而无聊的政治原则。当重新记住测试时,该学科的特殊功能使学生难以对学习产生兴趣,使其难以专注于学习的热情,甚至使学科教师感到烦恼。道德与法治培训。因此,情感教育已成为中学道德和法治教学中不可或缺的内容。如何有效地将情感教育渗透到道德和法治的日常教学中,仍然需要学科教师予以充分考虑。情感教育是指教师在课堂上营造一种平静宜人的学习氛围,并进行教学,尊重和培养学生的情感作为指导原则,并适当地管理情感与认知之间的关系。在情绪因素中充分发挥积极作用。情感交流是一种教学方法,可以培养学生的情感,提高他们独立调节情绪的能力,并使学生获得积极的情感体验。
  1.充分理解教科书并向他人学习
  俗话说:“要做好工作,员工必须首先提高其工具水平。”教科书是教育人民的主要专业教科书,也是自我教育的主要来源。作为老师需要对教材有充分的了解,以便更好地管理教室并展示老师的语言艺术。经过长时间的准备,教师才能继续积累和改进,丰富他们的语言并提高语言的艺术性。教学的艺术语言源于教学内容的整合和对学科本质的全面理解。语言技能基于基础知识,即深入的知识和见识。这些话是有根据的和合理的,而道是毫不含糊和简洁的。因此,为了达到一个明智的状态,教师必须对教材有很好的理解,思路清晰,逻辑清晰。语言发展是知识各方面的全面应用的结果。教师应该从哲学家那里学习语言的深度,从逻辑上学习语言的严格性,从语言学家那里学习语言的规范,以及从数学家那里学习语言的准确性。学习优秀的数学语言,学习诗人的语言改进,从演讲者那里学习语言幽默,并从人们那里学习流行语言。这样可以丰富老师的语言。同时,教师需要对教学充满热情,对学生非常感兴趣,对课程也非常感兴趣,以便能够很好地进行教学,这有利于教学语言的艺术发展。
  2.比较角色并学习同理心
  角色共享是塑造学生的情感,态度和价值观的重要方式,因此教师不仅需要让学生学习同理心,而且还需要通过在教学课程中的同情心。其次,教师不仅要思考角色变化,还应该让学生理解同情从多个角度思考问题。它的本质包括从多个角度检查问题,以便学生理解思考是一个困难的问题。
  例如,在教授“做得更好”课程时,教师可以确定需要导入的“请攻击我”迷你游戏。所谓“请攻击我”,是指先让学生进行自我评估,然后再让他人通过他人表达自己的不同意见,但这种意见不仅是一种感觉,而且应该有真实的证据。例如,一个相信诚实的学生和不同意这种观点的学生可能会提供一些例子来表明该学生是不诚实的。在整个游戏中,老师可以学习与每个学生相关的几种实际情况,每种情况都会给不同的人留下不同的印象。目前,教师应扮演“有争议的调解人”的角色,让学生尝试从不同角度讨论问题并改变他们的心态。同时,教师还可以从网络上下载一些“魔术图片”。这些图像可以直观地使学生看到照片的不同方向和不同结果,,从而使学生可以深刻理解相同的含义,然后指示前三个角,第四个角,依此类推。教导学生从不同角度思考。
  3.在平等的立场上发言,改进方法,并让班级回到学生手中
  许多老师习惯于对学生进行评估,但常常忽略课堂上的学生评估。一些老师甚至表现出对学生评估的不合理行为。教师的情绪不稳定会对学生的发展产生负面影响。课堂培训很难实现师生之间的真正平等。因此,教师应保持稳定与镇定,学会调整和管理自己的情绪,公平对待反馈,与学生平等交流,共同进步,并了解师生相互评价和平等对话。在引入新课程之前,大多数“教学”和“学习”都集中在考试上。课堂主要依靠老师的解释和总结,学生充当听众并了解记忆。正是由于这样的教育,道德学科和法治才失去了其原有的生存价值。在现代社会中,素质教育已成为时代的主要方向。素质教育鼓励人们注意学生的情感态度,将其置于中心位置,并要求教师改变以前的教学方法,以便他们可以“养鸭子”并重返课堂。学生们的情感教育是素质教育的重要组成部分。只有在教育过程中尊重和培养学生的情感素养,他们才能通过学习获得积极的情感体验,形成独立坚强的人格,真正成为新时代的成熟学者。
  4.专注于课外发展并鼓励学生成长
  俗话说:“如果知道自己必须做,就必须在纸上感到浅薄。情感,态度和价值观是在年轻人的道德和法律体系中形成的。单纯的理论教学只能迫使学生理解真相,但是理解理论不同于学习应用理论。它们之间的空间就像阅读和写作之间的区别。因此,中学的伦理学和法制老师应该注重实践和实践,以塑造学生的情感,态度和价值观,而不仅仅是“在纸上说话”。
  例如,在“尊重他人”课程中,老师首先解释了尊重他人的重要性和尊重他人的方法,然后要求学生谈论相互尊重和不尊重。在这样做时,让学生发现自己的缺点,检查自己的缺点,并让每个学生解释自己的改进计划。然后,老师请学生互相照??顾,并写下违反“尊重他人”计划的学生。一周后,老师总结了每个学生的记录,对每个学生进行了评估和奖励,并在下周继续评估计划,以不断竞争,纠正和改善学生的思想和行为。
  结语:
  综上所述,实施情感,态度和价值观教育可以促进学生的全面协调发展,并提高未来社会的普遍道德水平。因此,在塑造学生的情感,态度和价值观时,教师应特别注意教授高等教育的道德和法制。但是,了解学生的情绪,态度和价值观的形成并不容易。这需要持续的教师指导,纠正和培训,以帮助學生发现,纠正和改进。同时,学生需要积极协作。探索法律知识,完成精神和灵魂的转变。
  参考文献:
  [1]尹苗苗.初中思想品德课情感态度价值观目标达成研究[D].苏州大学,2014.
  [2]朱勇勇.情感态度价值观目标的课堂实现研究[D].扬州大学,2017.
  (作者单位:湖北省荆州市监利市棋盘乡中心学校)


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本文标题为:浅谈初中道德与法制情感态度价值目标达成策略
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