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中职学校计算机专业技能类社团建设研究

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  【摘 要】中职学校计算机专业技能类社团建设及发展目的在于助力学生提升个人专业技能水平,能够达到最终目的也是个体行为和环境共同影响的结果,因此,作为引导中职计算机专业技能类学生的发展,需要师生的共同检讨和共同努力。本文从“争取校内校外支持,建立适宜专业社团发展相应政策;加强社团内涵建设,提高成员思想技能全面发展意识;注重成员品质培养,做到促进成员专业技能持续发展;拓展成员发展空间,发掘社团成员就业发展内在潜能”四个方面对此展开深入讨论。
  【关键词】职计算机;技能社团建设;社团建设研究
  中职学校计算机专业技能类社团建设研究,就是在当下中职学校计算机专业技能类社团建设情况研究基础上,结合学生的专业能力发展需求以及学生将来就业的必要需求,对社团建设以及发展提供必要的建议。
  一、争取校内校外支持,建立适宜专业社团发展相应政策
  中职学校计算机专业技能类社团的发展需要充足的资金以及相应的政策支持,这是社团顺利发展以及为中职计算机学生的兴趣发展以及专业技能提升提供帮助的基础。教师应联合校园可以提供的力量以及社团内部学生的努力,让社团可以有专项资金获得社团持续发展的助力。因此,作为教师和引导社团发展的校方,和有能力的社团内部成员,要转变教育观念,从多方面积极推动学术性、技术型社团的发展,激励学生参加活动的热情,,建立相应政策。
  例如,教师一方面从校方获取支持,学院是学生社团生存的“母体”,校方通过增加财政支持,让学生能够有更多的专项资金进行虚拟项目的合作开发研究实践的尝试。与此同时,此项资金由学院共青团分配个社团挂靠部门,任何其他社团以及个人不得挪作他用。另一方面,教师争取校方同意以及获取校方的支持,让学生能够有机会自营创收,从校外的工作单位、公司或者企業进行合作。在不违反法律的前提下,学生可以通过自己的技能以及通过社团内部的安排,开展一些以社团发展为目的的盈利性服务,所得免税收入由社团共同拥有。最后,中职院校和学生社团可以有其他校外的其他资源,使得社团发展的助力性资金来源更加多样化。在社团发展期间,社团内部需要有领导体制,这是高校思想政治工作的重要载体,同时也是学院助力学生发展的有效途径。中职学院社团工作统一纳入学校党委领导,事项院系两级领导体制,由学院党委宣传部牵头领导学生社团工作。在学校团委指导下,学院成立学生社团联合会。学生社团联合会是学生社团自治组织,受学院团委领导。在社团内部,社团实行自我教育、自我管理、自我服务。
  二、加强社团内涵建设,提高成员思想技能全面发展意识
  中职学院支持学生加入和建设计算机技能类社团的发展,是学院努力让学生适应经济社会发展的需要,以积极探索思想政治教育以及社团发展结合的新途径、新方法为主要过程,将以社团发展、个人发展、品质发展为中心的中职计算机技能类社团建设的更加全面,使得社团具有思想教育功能、渗透功能、技能培养功能,让社团成员具有全面发展自身、助力社团其他成员发展的意识和思想。
  例如,作为中职计算机技能类专业的教师,教师在首先加强制度建设、统筹社团发展以及完善社团内部章程内容的基础上,将社团成员的力量发挥出来。明确规定社团负责人的选举产生办法,各有关职能部门的职责,社团内部负责人各司其职,分工负责。同时指导学生社团总结经验,不断完善学生社团的内部制度,树立起典型性,形成系统的章程制度体系,对有些不符合高职院校社团发展实际的规章制度,必须定期加以修改完善,从而为学生社团发展提供良好的制度保障,使学生社团工作有章可循,有序可控。第二,教师加强社团内涵建设,提高先生的参与意识。学生参加社团的根本原因是对计算机技能类工作有基本的研究和实践兴趣,有通过与他人的合作来获得自身提升的意愿。因此,教师强化了各计算机技能类专业领域的专业指导力量,让多个学科的计算机类活动内涵系统性增强,提高社团组织活动的含金量。教师组织其他专业的计算机技能类专业教师,利用课程知识引导会员对社团活动增强理解,从而提高学生主动参与的积极性,同时在各专业技能实际提升的过程中,获得自身思想、技能全面发展的意识。
  三、注重成员品质培养,做到促进成员专业技能持续发展
  作为要适应经济社会的中职计算机技能类专业学生,参与社团发展的目的在于提升自身适应社会的品质。包括“社会适应能力”“人机共同能力”“组织协调能力”“参与决策能力”“实践创新能力”。这就需要社团活动的设计、决策、组织、开展等环节,让学生充分参与,从而让社团具有助力成员专业技能持续发展的作用。
  第一,社团内部活动的组织和开展,多基于与校外企业的合作需求以及专业知识的创新实需求而定,因此,活动内容的讨论、设计环节,就可以让成员充分的参与,让其逐渐具有足够的潜力了解自己、了解专业、了解行业,不断走向成熟,使其社会适应能力得到及时的发展;第二,在活动设计、组织期间,学生充分讨论,进行深层次的多频次交流,可以提升自己的参与感,利于各成员的发展和进步,同时提升学生的人机沟通能力;第三,在轮流组织活动期间,学生对于成员的配合、分组,以及资源的协调、调度,能够让学生的专业活动开展组织开展的协调能力获得进一步提升。第四,自主性是学生社团的基本特征。学生在参与活动的过程中,要独立参与、自主决策、奉献自己、主动担当,作比较全面和细致的工作,精于处理问题。从而增进学生对于社团活动的了解,并促进学生参与决策能力的发展。第五,社团活动具有一定的创新性和挑战性,能够让参与社团活动的学生具有很强的主人翁意识,担当一定的工作,同时工作的实现需要学生具有一定的主动性、独立性,并能够根据工作要求快速做出反馈,做出成绩、做出创新,促进学生创新实践能力的进一步提升。
  四、拓展成员发展空间,发掘社团成员就业发展内在潜能
  与学生所学的计算机技能类专业的社团活动,其内容与学生的基础知识提高呈现正相关,学生通过参与社团实践活动,可以对自身所学习的专业知识理解地更加深刻,运用更加灵活。此为学生将来参与就业的第一内在潜能之基础。与学生相关的用人单位与社团合作所开展的活动,同样是为学生的就业所需内在潜能之发展供力,社团应拓展成员的发展空间。
  通过调研以及对于社团成员的讨论发现,学生的就业素养发展应以学生本身个人素养为基础。其一,坚持的精神,这是企业也即用人单位对人才的重要看点。教师组织社团活动并提供指导,在于提升学生坚持学习的精神以及坚持处理问题能力的素养。第二,学生的责任感。学生在社团活动任务接收和成果分享期间,学生的责任感可以得到快速发展。社团内各成员的合作和鼓励,形成社团内相互监督的氛围。其三,诚信的指标,学生在互相监督的氛围中形成诚实工作的精神,对于任务认真负责,让学生在沟通、交流、信息共享过程中提升其诚信的意识。
  综上所述,中职学院计算机专业技能类社团的建设,需要教师和学校的共同努力,协同学生,一同打造促进学生专业技能及相关素养全面发展的软硬环境。教师应联合校内校外资源,助力社团内部有效运作,能够在经济及硬件所需方面获得助力并自给自足;同时,学校应提升学生的思想技能发展意识,并注重社团成员的品质培养,拓展成员发展空间,为学生的全面素养持续发展拓宽道路。
  参考文献:
  [1]许兴梅. 中职计算机专业社团教学形式的研究[J]. 教育教学论坛,2014(05):207-208.
  [2]辜季艳. 计算机应用型人才培养模式研究[J]. 电脑知识与技术,2015,11(34):121-122.
  (作者单位:四川省广汉市职业中专学校)

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