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中职院校计算机专业技能社团建设研究

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  【摘 要】对于中职院校计算机专业技能社团建设的研究,是中职院校计算机专业技能社团健康发展,为学生提供专业技能及相关素养提升的相关环境建设之基础。本文从“研究当下社团问题,明晰社团管理不足细节;对应当下社团问题,实施社团建设正确对策”两大方面出发,对多个细节方面的中职院校计算机专业技能社团建设相关问题展开深入研究。
  【关键词】中职计算机;技能社团建设;社团建设研究
  社团通过建立社团干部活动章程、例会管理制度以及奖惩制度等形成一套管理制度,完善社团管理体系,规范社团的专业化、制度化发展,是中职院校计算机专业技能社团建设的重要方向。作为中职院校计算机专业技能社团建设的带头人,教师应加入社团带领学生分析社团建设与运作过程中面临的不同问题,让学生能够在社团中共同努力而实现共同进步。
  一、研究当下社团问题,明晰社团管理不足细节
  影响中职计算机专业类社团发展的因素有很多,其中,学生以社团发展与自身发展为整体的意识为问题的根源。这种根源问题的存在,不能只以教学形式的改善为途径得到根本性解决,反而社团内部需要让教师参与进来,或者让有能力的学生与教师一共分担社团内部的管理任务,让社团因为管理章程的存在以及管理细则,能调动学生的积极性,让学生能够共同努力,争取早日让社团正确发展到正轨。
  1.1管理机制方面的问题
  社团管理机制方面的问题主要体现在两方面。第一,社团联合会处在团委和社团各协会之间,本来应该起到桥梁和纽带作用,为各社团争取支持、解决矛盾服好务,但很多高职院校的社团联合会处于很尴尬的地位,不能正确认识组织架构的关系,不能处处为社团协会解决问题,反而成为学校管理社团的“二管家”,引起了社团各协会的不满。第二,社团管理制度的不完善。社团的活动即是组织学生参与活动,但是学生需要管理者,任务需要实施者,同时为了社团的发展,还需要奖评社团成员努力。因此,在社团创建和活动开展过程中,需要有骨干人员的存在,领导的存在,能够让学生在有效的监督体制下,实现高效率的活动参与。而对于学生社团的监督不够,这对于社团对于各个成员的活动参与积极性有着非常消极的影响。
  1.2指导教师不足的问题
  根据教师调查发现,大部分高职学院的社团指导教师对于社团的知道缺乏标准,鲜有要求,只有过程,没有结果,指导教师关注程度和指导力度不能满足社团发展的需要。社团指导教师都有自己的专职工作,,宏观地指导、顾问一下没有问题,但要成年累月与同学在一起,能做到的人就不多了。因此,这样就凸显了指导社团内部成员高效率工作的指导教师贡献不足的问题凸显出来,这也是影响中职院校计算机专业技能社团建设的主要原因。
  1.3发展机会缺乏的问题
  每一个成员因为共同的兴趣爱好和未来的发展需求,对于其他设团内部的成员共享资源和提供帮助都有共同的目的,这也是社团得以建立的原因和根本目标。但是,教师在调查中发现,社团成员因为社团成员内部因为缺乏统一的资源共享互助渠道和共同的指导的缺乏,导致在平时的活动和交往中会感受到相同专业同学的思维方式和知识背景,影响学生将来的持续发展,因此,发展机会缺乏的问题成为了影响社团内部成员活动参与积极性持续提升的重要问题。
  二、对应当下社团问题,实施社团建设正确对策
  高职院校的学生社团组织对促进校园文化的形成、繁荣和发展具有十分重要的意义。校园文化是学校广大师生在特定的环境中创造的一种与社会时代紧密相关,又具有校园特色的人文氛围、校园精神和生存环境。教师要实现指导社团顺利发展的目标,需要针对以上提出的问题,具体到工作内容当中,为中职院校计算机专业技能社团的改善提供及时、有效的帮助,促进社团的持续发展。
  2.1强化管理机制建设
  要强化中职院校计算机专业技能社团管理机制的建设,教师首先要让学生对社团对促进个人发展的重要性提起重视。在此基础上,教师强化中职院校计算机专业技能社团成员的思想建设和管理制度的完善。教师必须一步步来,首先让学生因为社团内部活动的共同组织和参与,形成中职院校计算机专业技能社团对学生政治思想建设和专业能力发展的内部凝聚力。第二,具体的实践步骤可以为:教师鼓励学生毛遂自荐或者投票决定社团内部不同“岗位”的负责人,如“与其他社团进行交流”的负责人;建设和维护社团内部成员交流的负责人等,让其变成一个能够有序运行的、具有活力的社团。
  2.2优化社团外部环境
  由于社团活动内容选择来自于教师的专业教材以及学生的兴趣爱好,学生能够在相对和谐的环境中得到兴趣发展以及专业技能发展,这在很大程度上对学生有较好教育效果。但是,来自学院外部的计算机专业素养要求,能够对学生的素养发展起到一定指导作用,对于社团内部活动内容具有对学生更大的指导意义,尤其是社团成员的心理品质、道德素养、文明行为、资源共享、互助精神的形成与发展有巨大的帮助作用,让社团成员因为外部校园和教师的帮助而形成“一股精神”,产生“一股冲劲”,促进社团整体成员综合素养发展。
  2.3完善团内激励机制
  社团持续保持较高的生命力,需要学生主动参与。因此,中职院校计算机专业实践类社团的内部激励机制的存在必不可少。第一,教师要把以育人功能和活动效果为主要指标,将学生的思想建设纳入到学生综合测评体系之中,让学生产生归属感以及规范自身思想建设路线。第二,教师要主动出击,对学生的社团活动参与成果进行检验并找到优秀作品或任务成品,为全体社团成员的标兵,以点带面,促进社团全面发展。他们需要的不是物质上的肯定,而是精神上的肯定及支持。所以,创建社团内部“创新尖兵”“开发尖兵”等名号,并以“增星数量”的激励方式激发学生潜力,促使学生主动参与社团活动并贡献力量,促成社团内部良好循环。
  总而言之,教师应在中职院校计算机专业技能社团的建设过程中贡献应有的力量,但是遵循科学的方法展开行动必不可少。教师应在认清当下中职院校计算机专业技能社团建设的阻力元素基础上,对当下中职院校计算机专业技能社团的建设提供其真正需要的“帮助”。
  参考文献:
  [1]許兴梅. 中职计算机专业社团教学形式的研究[J]. 教育教学论坛,2014(05):207-208.
  [2]陈曦,王海笑. 职业学校计算机专业社团活动模式研究——以南京市莫愁中等职业学校计算机维修社团为例[J]. 无线互联科技,2016(05):87-88.
  (作者单位:四川省广汉市职业中专学校)

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