在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

探索高中数学课堂教学的有效性

知网论文查重系统

  【摘 要】随着科学技术的飞速发展,当今社会对数学教育提出了更高的要求。在高等教育教学过程中,教师不仅应使学生掌握数学的基本知识,还应鼓励学生在许多方面进行改进。全面发展学生的数学素养,从而提高高中数学教学的整体质量。因此,高中数学教师应积极解决传统教学中存在的问题,提出针对性的解决方案,加速数学课程的改革,肯定会提高高中数学教学的有效性。
  【关键词】高中数学;课堂教学;有效策略
  在以前的高中数学教学过程中,受到一些应试教育的影响,教师经常忽略学生对教育的兴趣,导致学生学习非常枯燥,同时限制了有效的学生数学素养教育,给了他们未来带来了负面影响。在新课程改革的背景下,高中数学教师应适当地减轻教学任务,并着重教导学生学习的效果,使学生了解数学的深层细微之处,并通过了解基础知识来掌握实际的数学知识,提高应用的方法和学生的实践水平。
  一、恰当的课堂导入可以提高学习效率
  许多老师忽视了课堂中引入的教育价值,这使学生难以以积极的情绪参加课堂活动,学习效率也很低。课堂导入是改变传统教育方式的重要途径。在实际的教学过程中,教师应注意课堂导入的有效性,通过多种课堂导入方法吸引学生的注意力,并使学生迅速进入到学习状态。并形成积极的学习态度,从而提高教学效率。
  例如,在研究随机事件的概率部分时,教师在课堂导入期间与学生一起玩了一个小游戏。首先告诉学生,“同学们,今天让我们玩一个小游戏。然后每个学生都有机会与老师猜拳。如果班上超过三分之四的学生打败了老师,那么老师可以答应你的要求!”。我将按照学生座位的顺序,与学生们一对一猜拳。在游戏活动结束时,教师将利用胜利完成本课的教学内容的引入,,以便学生对所学到的知识非常感兴趣。这样,通过简单有趣的小型活动导入可以为进一步教学打下良好的基础,并比直接教授学生学习获得的教学效果更加理想。
  二、展现数学之美
  数学教学的意义不仅在于使学生获得数学的基础知识,而且在于培养学生的数学思维,丰富学生的生活经验,增强学生的运用能力。因此,在高中数学教学中,教师应将教学与审美观念有机地结合起来,加入学生的审美教育,让学生通过接触数学之美与数学知识情感上产生共鸣,全心全意地进行数学教学。
  例如,通过学习阅读和思考斐波那契数字的内容,教师可以适当地扩展课程,并向学生介绍黄金数字的数学概念。一旦学生了解了黄金的基本知识,教师就可以帮助学生复习金币在现实生活中的应用。可以向学生介绍如何使用他们的黄金数字知识来获取黄金赔率点,并以此为基础买卖股票,并向学生解释一些特殊数据,例如0.382、0.618、1.382和1.618。知道这四个数字很容易产生股票价格,因此在黄金交易时会出现支撑和压力,并尝试自己选择最高和最低范围并计算反弹高度和回波高度。学生的基本知识和审美能力有限,因此,在教授高中数学时,教师需要自觉地指导学生评估数学,体验数学的美,并在不知不觉中改变学生对数学的态度以使数学变得美丽。教育具有长期影响。
  三、利用问题提高课堂效率
  思维始于问题,而问题是提高课堂学生学习效果的重要因素。在高中数学课的教学过程中,教师可以结合学生的认知特点,创造有问题的情境,激发学生的思考,同时激发学生的学习兴趣和学生的探索学习知识的欲望,并鼓励学生积极参与。解决问题,从而提高课堂教学质量。
  例如,当学习“几何序列”部分的内容以激发学生学习几何序列知识点的热情时,教师可能会遇到以下问题:首先,拿出绳子,问学生问题。将这根绳子包括在几何形状中,哪个形状的面积最大? “学生已经有一定的学习经验,他们中的大多数人都可以回答答案”圈”。然后老师可以继续提问:那么你能算出要说的那个面积吗? “这个问题很容易,学生可以回答,但是现在老师又问了一个问题:“如果这是一个由无尽的绳子环绕的圆圈,那么哪个面积大?目前,许多学生毫不犹豫地回答“无限大”。然后,老师可以告诉学生“这可能是一个有限的区域”,这引起了学生的好奇心,鼓励了学生学习,并允许学生积极地讨论几何数字的总和。课堂教学的有效性得以提升。
  四、实际动手操作,提升学生的兴趣
  高中生处于活跃的创造性思维时代。通过允许学生通过动手操作活动进行学习,学生可以更好地理解数学,获得直观的个人经验,并有助于提高学生的学习质量。因此,在高中数学教学过程中,教师可以結合教学目标和学生的认知特点,创造出有价值的操作场景,使学生能够自己进行实际动手操作,并在脑部思考和动手过程中学习数学知识。在操作中使学生可以有趣地学习数学并获得成就感。
  例如:由于课程内容与我们的日常生活息息相关,因此通过学习“评估和直线与平面的垂直度的性质”部分的内容,教师可以使用动作场景设计方法进行教学,提前让学生准备一张三角形的纸,将其随机折叠穿过三角形的顶部以获得折痕,将折叠的纸直接放在桌子上并观察现象;另一个例子是学习“椭圆”。在本节中,老师可以教几何草图。首先,他们没有告诉学生今天要学什么,而是让学生直接采取行动并在本子上画椭圆形,以激发学生的好奇心,愉快的让学生学习几何。通过使用绘图板,学生将获得大量的理解知识,以增加学生理解数学问题的能力。
  综上所述,本文阐述了高中数学教学的有效性。教学不仅是学生获取知识的过程,而且也是学生学习和建立技能的过程,因此,教师应集中精力于高等教育中的数学教学,以提高教学效果。使学生对学习和数学思维兴趣的养成。在教学方面,学生的终身学习是素质教育的起点,因此数学教学成为促进学生德育,智力教育全面发展的重要基础,以此全面的提高教学效果。
  参考文献:
  [1]李春丹. 提高高中数学课堂教学有效性的策略研究[D].陕西师范大学,2016.
  [2]王丽娜. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学,2013.
  (作者单位:重庆市开州区临江中学)

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

小论文内部版 本科预审版 硕博预审版 维普检测 万方检测