在线投稿网在线投稿网

论文在线投稿
论文范文大全

浅议初中语文教学的课堂提问

知网论文查重系统

  【摘 要】课堂提问是一门艺术,在课堂教学中起着至关重要的作用。它关系着学生对课文内容的学习理解,影响着学生课堂学习的效果,同时对学生的思维能力、创新意识的培养都有着深远的影响。课堂提问的设 计需要教师的精心设计和安排。
  【关键词】初中语文;课堂提问
  课堂提问是老师依据课堂教学的需要而精心设计的问题。问题的设计要有利于整个课堂教学,能引起学生的积极思考,从而推动学生在学习中去分析解决问题,提高和培养学生学习思维的能力。
  教学中富于启发性、思考性、连贯性的提问才能真正促进课堂教学,这样的提问是师生、学生、学生与文本之间的信息的交流和反馈。它有利于吸引全体学生的注意力,调动他们学习的积极性,让他们开动脑筋,从而培养他们发问、善问、敢问的精神。这样的语文课堂才不会是一潭死水,这样语文课堂才能真正激发他们学习语言文字的兴趣。
  一、语文课堂提问存在的常见问题
  1、问题缺乏明确的目标。
  在教学中,不少课堂常常存在这样的情况,老师提问仅仅是为了检查学生复习、预习情况,而不是着眼于所提问题去考查学生对知识的掌握情况,引导学生去主动探索、发现问题。所提问题往往比较肤浅,没有含金量,如在教《散步》一文时提了这样一些问题,本文的作者是谁?谁和谁一起散步?这种课堂提问对学生的学习和课堂教学来说,其作用是微乎其微的。
  2、问题缺乏科学的内容。
  任何一篇课文我们都可以提出许多问题,如果所提的问题单纯是让学生在文中去找现成的答案,那么这些问题在整个课堂教学中的价值是不大的,看似热闹非凡的课堂,费时费力不说,效果也不好,,一节课下来学生收获也不大。如教《智取生辰纲》一文,诸如设计这样的一些问题:施耐庵是哪个朝代的作家?本文节选自什么书?文章中写了哪些人物?等等,这些问题的设计对于本文的教学来说所起的作用可以忽略不计。
  3、问题缺乏一定的层次性。
  课堂提问的顺序要组合安排合理,问题的合理顺序才利于激发学生学习思维的火花,引发学生探索问题的兴趣。课堂学习问题的呈现一定要遵照由浅入深,由易到难的步骤,这样才便于学生对课文学习内容的理解。如教《背影》一文,文章用了什么修辞手法?描写了哪几次背影?课文表达了作者什么样的思想感情?这几个问题关系就不够紧密,问题之间也缺少层次性,不利于学生对课文内容的学习。
  4、问题缺乏新意。
  教师的课堂提问是要利于学生课堂学习重点的掌握、难点的突破,提问的出发点是要调动学生课堂学习的积极性。若老师的提问缺乏新意,对于学生的整个课堂学习来说就会适得其反。这样的提问达不到教学目的和要求,还会严重戳伤学生学习的兴趣。如在教学中一成不变问课文分几段?本文的中心是什么?这样的问题就没有新意,长此以往,它会扼杀学生学习的积极性和兴趣,也起不到培养学生学习思维的作用。
  二、语文课堂提问应遵循的原则。
  首先、遵从学生实际情况,遵循他们对知识的认知特点。设计的问题要有便于学生的学习,学习激情的激发,探索问题的兴趣,还要便于对课文学习重难点的解决。总之,提出问题一点要从学生的角度来出发。如教《范进中举》一文时,学生对本文中社会环境这一问题的认识,如果问:这篇文章的社会环境怎样?在文中有什么作用?估计学生很难回答。那么我们设计的提问就应从浅处着手,可以这样设计提问:范进中举前后乡邻、胡屠户和张乡绅对范进的态度有什么不同?通过学生的合作、讨论,学生不仅能明确文章对比的写法,又能很快认识到当时是怎样一种社会环境。
  其次、课堂提出的问题要具有针对性。教师的问题一定要依据教学目标,要紧紧扣住课文学习的重难点。问题的设置要看准主题、扣住重点加以引导点拨,难点是学生学习过程中的拦路虎,所设计的问题要有利于难点的解决和学习。如朱自清的《背影》,文章开篇点题后,并没有立即描写父亲的背影,而是宕开一笔去写家庭境况和父亲的送行前的种种行为。为了便于对这个难点的理解、学习,我们就可以设计这样一个问题:文章写家庭境况和父亲送行前的行为是否多余?作者写这些内容的有什么作用?这样的问题就能大大的调动学生在学习中去积极思考,同时也紧紧扣住了整篇文章学习的难点。
  再次、教学中提出的问题不仅要击中要害,还要富于启发性。语文课堂提问切忌概念化、模式化、一般化,不能总是在文章的大意、中心、写作方法上提問,而应该根据学生的心理特点、认知特点,问题设计要比较新颖,使提问富于启发性,以此来推动学生思考问题的积极性。如学习小说《孔乙己》一文时,我们可以设计这样的问题来导入:孔乙己是鲁迅笔下的一个典型人物,这个人物的命运如何呢?作者又是如何来刻画该人物的?孔乙己在人们的笑声中出场,又在人们的笑声中走向了死亡。文章中还有这样一句话“只有孔乙己到店,才可以笑几声,所以至今还记得。”此句中的关键字是哪个?(笑)孔乙己为什么可笑呢?大家笑他又说明了什么 ?这样的问题设计角度就比较新颖,又能起到激发学生学习文本的兴趣。
  最后、课堂设计的问题要具有创新性。一般情况下,课文学习的延伸往往是依靠提问来完成的,而问题的冗杂细碎,是不能提高课堂效率的,也不利于培养学生思维的能力。提问设计不周密,往往对学习课文无益,还会弄巧成拙。如教《曹刿论战》一文时,历来都认为决定“长勺之战”的胜利者是曹刿,而不是鲁庄公。而在课堂延伸的时候可以这样设计问题:用今天的眼光怎样来评价鲁庄公在“长勺之战”中的作用?这样的问就便于学生学习的延伸,也有利于培养学习思维的能力。
  总之,课堂提问是一门艺术,是语文教学中不可缺少的一个重要环节,它贯穿于整个教学活动中,影响着课堂教学的效果。课堂提问不仅有利于学生的思考、合作、总结,还要有利于学生积极性的调动,培养学生的思维能力。一句话,问题的提出要比解决问题更为重要,好问题的设计就是教师教学能力和教学艺术的完美结合。
  (作者单位:乐德职业中学校)

万方通用版论文查重
维普编辑部版论文查重

论文查重 检测系统 官方入口

知网期刊检测 知网PMLC 万方检测 知网检测VIP